八年级物理第三章第一节《温度》--教学设计..docxVIP

温度【教学目标】　　一、知识与技能　　1．了解温度的概念；　　2．了解生活环境中常见的温度值；　　3．会用温度计测量温度。　　二、过程与方法　　1．通过观察和实验了解温度计的结构；　　2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。　　三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。【教学重点】温度计的正确使用方法。【教学难点】液体温度计的设计。【教学工具】　　自制温度计，烧杯，水，实物投影仪（数张已准备好的胶片），实验室用的温度计，寒暑表，体温计。　【教学内容】一、创设情境，引入课题用生活中的自然景象──雾凇引入课题，逐渐探讨温度的概念，引入测量温度的工具──温度计，从而引出课题。请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，你知道这是什么现象吗？你知道它的形成跟什么因素有关呢？雾凇俗称树霜，是出现在我国松花江边的一种自然景观。它的形成跟温度有关。你能感觉温度的高低吗？[[实验]：准备一杯冷水，一杯热水，一杯温水。先呈现一杯冷水和一杯热水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？为什么？你能总结出温度跟什么因素有关吗？总结：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。呈现三杯水（冷水、热水、温水），请两位同学上台实验。请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何；另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯温水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何? 一位说低，一位说高。同样一杯水，出现了不同的温度，究竟谁的正确呢？我们怎么知道他的正确温度值呢？ 总结： 其实都正确，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）。第一节 温度计二、进行新课（一）温度计【自制温度计】：我们用桌上的东西自制一个温度计。在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1：放入热水里，细管中水柱上升。生2：放入冷水里，细管中水柱下降。生3：这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。1953年，意大利科学家伽利略发明了最早的气体温度计。液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）。常见的温度计有：实验用的温度计、体温计、寒暑表。特殊温度计有：电子测温计、红外线体温仪、光测温计。现在我们看几个常用的温度计。甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表。根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、玻璃外壳、毛细管、液体、符号、刻度。（二）摄氏温度A、摄氏温度的规定温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，摄氏温度是这样来规定的，把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）。温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示。摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”温度计上的F表示华氏温标（Fahrenheit temperature scale）符号℉。1714年,荷兰人华伦海特制定了华氏温标,他把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0℉,把纯水凝固时的温度定为32 ℉,把标准大气压下水沸腾的温度定为212℉,中间分为180等份,每一等份代表1度,这就是华氏温标,用符号F表示,这就是华氏温度.温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。华氏度 （f）= 32 + 摄氏度 × 1.8?摄氏度 （c）= (华氏度 - 32) ÷ 1.8下面是自然界的一些温度/ ℃ 教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。学生讨论后回答：［生1］高压锅内沸水的温度是高于100 ℃。［生2］人的正常体温是37 ℃。［生3］冰箱的最低温度是-18℃。［生4］我国最低气温为-52．3 ℃（漠河镇）。介绍：人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”；我国最低气温为-52．3 ℃读做负52．3摄氏度或零下52．3摄氏度。B、最高温度、最低温度、量程和分度值观察温度计提问：温度计的刻