写熟悉的人的一件事》教学设计第三稿.docVIP

《写熟悉的人的一件事》教学设计第三稿 撰写时间：2010年7月11日 15:50?????共有?0?次修改,这是第0次修改 修改理由 我又将原来第二稿中的第三条“学习修改自己的作文，修改有明显错误的语句，通过修改初步使表达变得具体。”变为“通过评赏学生习作，指导学生把描写同学特点的部分表达清楚。”由表达具体到表达清楚，更符合课文中提出的习作要求。后面的教学重点和环节也随之发生改变，课件教学目标多么重要。 ? 《写写身边的同学》第二稿 （基于同伴互助、专家指导后的教学设计） 【习作要求和学情分析】 本次习作的要求是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 从教材提出的习作要求来看：一是要求写自己熟悉的人。?二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。 在实际的教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最深或感觉有趣的方面，不一定是写人物最美好的品质。写的时候，有的是用一件事来表现，有的孩子也会举两三件事例片段来说明自己的感觉。孩子写的事情不一定时间、地点、人