培养良好的学习习惯12..docVIP

六下 课题 培养良好的学习习惯12 第 1 教时 总第 1 个教案 教学 目标 认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 教学 重点 明白“读万卷书，行万里路”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。 教学 难点 明白“读万卷书，行万里路”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。 教学 准备 先学提纲、小黑板 学情 分析 随着学生年龄的增长，在不断加强培养学生的各种具体行为习惯后，教材更关注学生良好思维习惯的培养，因为良好的思维习惯支配着人们的行为习惯。本页这些图片信息量大，主题明确，细细品味会有许多感受。这种以简驭繁、直观醒目的图片吸引着学生，如果教师进一步深入引导，就能将一幅幅图片变成一个个生活场景，变成沸腾的生活，学生就能明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、导入、初解 1.导入 出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（《疏林远岫图图》、《高逸图》），说说看了图的感受。 讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他《画禅室随笔——卷二》画诀中说：读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄juàn鄂。（板书：读万卷书，行万里路）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。 2.初解 那么，“读万卷书，行万里路”是什么意思呢？ 指名回答。 预设：“ 读万卷书 ” 意思是多读书， “ 行万里路 ” 是讲多游历。 3.过渡：学习语文为什么要“读万卷书，行万里路”？应该怎样通过“读万卷书，行万里路”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。 二、看图、明理 （一）看图 1．出示任务提示1： 自学提示： 第一步：按从上到下的顺序，看看第一页的四幅图的主要讲了什么内容。 第二步：小组交流。 学习流程：独立思考——小组交流——推派代表发言 学习时间：独立思考2分钟，小组交流2分钟。 自主先学 交流共享 预设1：第一幅图是几位小学生参观天文台的古代天文馆，从图上可以看到一些天体的图片。 预设2：第二幅图是一位老师和两位小学生参观天文台的古代天文仪器。 预设3：第三幅图是我国著名的古代文化遗迹莫高窟，有一些游客正前往参观。 预设4：第四幅图是气势宏伟的故宫。 2．出示任务提示2： 任务提示： 你对哪幅图最感兴趣？把你了解到的或者想了解的跟大家谈谈。 小组交流 集体交流共享 你对哪幅图最感兴趣？把你了解到的或者想了解的跟大家谈谈。 预设1：天文展览馆 老师带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。 预设2：天文台 图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？ 预设3： 莫高窟 说说图上同学在干什么，莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。你还知道祖国的哪些名胜古迹？ 预设4：故宫 故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意介绍？ 3．你们曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？ 4.小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。 （二）明理 1.本页的主题是 “ 读万卷书，行万里路 ” 两个方面的内容，但从图中我们可以看出，本页主要是针对哪个的内涵来安排的？ 这是为什么呢？因为关于读书习惯的问题，前十一册的教材中已有不少的专题，如：二年级上册的 “ 勤于朗读背诵，乐于课外阅读 ” 、四年级上册的 “ 读书有选择，读书有记号 ” 、五年级上册的 “ 读书做笔记，随时使用工具书 ” 等，而且在学校主要的学习方式是阅读书本，即 “ 读万卷书”。而“行万里路”则是学校学习生活相对薄弱的环节。 2. 通过看图和大家的已有经验，你们觉得“行万里路”有哪些好处和重要性呢？ 预设： （1）自然界与生活之博大，书是难以言尽的，更何况我们读的书毕竟有限。所以，“行万里路”可以让我们亲见亲历，增长见识，见多则识广。 （2）人们通过游历可以印证从书上得来的 “ 知 ” ，而且人们亲眼见到的真实具体的物象，所收获的不仅仅是知道什么，还会有许多真切的体验。比如：游北京故宫，当亲见金碧辉煌、金雕玉砌的一座座宫殿和威仪的皇帝宝座，你会感受到什么叫威严、什么叫气势、什么叫富丽堂皇 …… 既印证了书上的描写，又丰富了自己的感受。