幼儿的个性因素及发展_第五章_第一节全解.ppt

案例分析讨论 下列案例中，学前儿童偏向于哪种气质类型？你从哪些方面看出来的？ 这些孩子分别出现了哪些问题？ 如果这四个学前儿童正是你的四位学生，作为幼儿教师，你会如何解决这些问题？（安排教学活动时如何搭配学生？采取怎样的教育方式？） 案例1 她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 观察仔细、考虑问题细致、孤僻、内心少外露、胆小、行动迟缓，偏向于抑郁质。 案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。 他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，偏向于胆汁质。 案例3 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑。本班老师因事外出一个星期回班时大多数孩子拉着老师又说又笑，他只是在一旁看着老师。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。 他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。 自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏向于粘液质。 案例4 她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。 思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，偏向于多血质。 如何与不同气质的孩子相处 多血质的孩子是最可爱的孩子，他们从出生那时起就个性鲜明，左顾右盼，长着一张甜甜的小嘴，话还没说出来，笑容已经挂满了，这些都很容易获得父母的喜爱及周围人的关心和表扬。很小的时候就被美好的词汇所包围，过着一种无忧无虑的生活，对这种孩子，需要给他们一些挫折，让他们知道生活中也不全是鲜花和掌声 作为多血质的孩子，他们性格开朗活泼，总是给家庭带来无限的快乐，让周围也荡漾着笑声。 如何与不同气质的孩子相处 如果刻意给孩子更多的表扬，但时间一长，就感觉到孩子会变得有点骄横了，而且容易生气。 教育方式： 1、记住对他们的赏识一定要有个“度”，太多的表扬往往容易使他们迷失方向，无法准确地认识自己。 2、引入一定的挫折教育，给孩子一个真实的世界，让她既感到阳光普照的温暖，又能体味到风雨交加的无情。 3、让孩子学会倾听，关注别人的感受； 4、让孩子学会行动，不要成为言语的巨人； 总结：表扬适度，批评具体，担任班干部 如何与不同气质的孩子相处 胆汁质的孩子行为外向，反应迅速、敏捷，直爽热情，在克服困难上有坚韧不拔的劲头。并且他们独立性很强，不希望别人的意见掺杂进去。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗心大叶，不求甚解的倾向，情绪兴奋性高，但是心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。 胆汁质孩子的独立性很强，不希望别人的意见掺杂进去，因为孩子各自都有自己的想法，这也是家长和孩子容易产生争执的原因。 如何与不同气质的孩子相处 孩子脾气会特别执拗，随着年龄的增长，脾气会越来越大，什么事情都好像和你不依不饶似的。 教育方式： 1、训斥孩子要有理有据，不能无理大声呵斥。 2、帮助孩子维持兴趣爱好。 3、帮助孩子养成良好的行为习惯。 总结：训