五年级语文参考教案草原.docVIP

注： 本课用两课时完成教学，以读为本，融入各种训练，记录批注，考察学习效果，每课时有明确的任务，课上尽量完成练习册的主体部分，个别练习，如字词等可以留在家中。本篇课文见长，要掌握的知识点不少，写作顺序与语言特点比较突出，含义较深，需要结合语言形式深入体会。所以，两课时的教学需要目标明确，安排紧凑。 备课时需要参考教学参考、练习册和试卷。因暂时没有练习册，练习的安排要根据课文重点在网上查找，等练习册到了之后再稍微改动。 《草原》第一课时 教学目标： 1．熟读课文，理清课文脉络。 2．学习生字新词，理解重点词语。 3．学习课文第一自然段描写蒙古的美好风光的段落，并背诵。通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达顺序和表达方法。 4．完成练习册中的相应练习。 教学流程： 单元导入，初读课文，理清脉络 1．教师出示高原，雪山、草原 戈壁（课件图画及文字）从而走进西部。明确神奇的西部在世界文明史上沟通东西方文明的桥梁。 引导学生走进单元导读，明确学习方向及学习方法。 2．揭示课题，走进作者。作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，这节课我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。 3.学生自由读课文，老师要关注每一个学生。不走过场。重视朗读能力培养，避免滥竽充数。 4．检查生词的读音，关注多音字，扫除朗读障碍。 渲染 勾勒 低吟 迂回 胸襟 羞涩 摔跤 天涯 鄂温克 洒脱 疾驰 奇丽 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 比较多音字：好友 同行 勾勒 好客 一行 勒紧 5．分自然段检查朗读。强调重点词语的读音。 6．理清脉络，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，从而理清文章的线索。 语言训练：老舍和作家代表团访问内蒙古草原，作者首先描述了一望无际的草原美景接着又展示了一幅草原人们欢迎他们这些远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 二、重点学习第一自然段（草原风光图） 提示：读、练、记这三个要素通常同时运用，因为学生在读中要感悟，感悟就要训练表达，结合重点词句说出感受，表达后还要学会记笔记，所以，这三步通常穿插进行。在处理这个自然段时，我们就把这三个要素穿插运用了。 读：本段教学分成六个层次的读 第一层：请大家快速默读第一自然段，找出老舍先生直接概述草原特点的一句话。并勾划作者描写的顺序，从而分别找出“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”的句子；概括出：天上 ——天底下——四面的写作顺序。（老师板书） 第二层：教师范读，学生边听边想象画面，展现在你脑海中的是怎样的草原。看文字想画面，是学习写景文章的好方法。 练习表达：我眼前出现的画面是 ，我是从 这句话想到的。（课件出示提示语，让学生学会完整表达。这是完整表达的训练） 第三层：默读思考：作者抓住了草原的哪些特点。运用了什么修辞手法写出来的。教师引导学生体会比喻句的表达效果。（抓住“绣”、“勾勒”、“渲染”、 翠色“欲”流的“欲”，为什么后面又说“轻轻流入云际”呢？） 第四层：引导学生朗读体会感受，体会蒙古的美好风光，同时引发深入思考这样的感受作者又是如何表达的呢？从而关注作者的语言形式，着重体会最后感受的表达运用的借物抒情的方法。 生：这种境界……既……又…… 比较句子，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，作者是在借物抒情。体会作者描写得生动有趣。 第五层：教师引读，强化作者的描写顺序，天上……天底下……四面……为背诵做准备。 记：笔记：本自然段的笔记，分别勾划出“天上 ——天底下——四面”表示顺序的词语，标直接概述草原特点的一句话——在天底下，一碧千里，而并不茫茫。体会关键词句的表达特点，抓住“绣”字所在的比喻句，体会“勾勒”和“渲染”的意思，体会既……又……句式，感悟作者借物抒情的写法。 记诵：背诵第一自然段。 考：课堂上留有练习的时间，结合练习册和本课重点进行考察。打通考点。 1．检查第一自然段字词：（重点字词要分散在每课时中） 会写：渲染 勾勒 低吟 奇丽 一碧千里 翠色欲流 区别多音字： 2．会解释： 茫茫：模糊一片，看不清楚。 勾勒：用线条画出轮廓。 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。 3．完成练习册中与这段相关的练习。 《草原》第二课时 教