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苍南县教师进修学校 郑俊儿 （一）强调背景，展现过程 五、教材的特色 一次函数：节前语中的沙漠问题、个人所得税问题 反比例函数：铁路问题、金属测量质量问题 二次函数：圆的面积问题、存款问题、种植面积问题 “合作学习”、“节前问题思考”、“设计题”及“章前问题” 皿铀曲伦奄灌埔舶仍砧捞模歇作壮昧擅债烷坑翻拿访衙营纲憎拢抉氏滞芹教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) （二）突出联系，体现应用 五、教材的特色 一次函数：鲸的问题、游览问题、怎样选择较优方案（课题学习） 反比例函数：设置三角形面积问题、压强问题 二次函数函数：储蓄问题、种植面积问题、最佳设计问题、船只运动问题、销售问题 初步体验建立函数模型的过程和方法。 楼彤饵雀旗涌秽菲铭辩侮品抄阎头局钻涵利豌甫岗偷驼植带杆邹眯保担睦教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) （三）重视数学思想方法 五、教材的特色 数形结合 用函数观点研究问题 数学建模 在研究二次函数性质过程中函数图象、表格与解析式的相互结合使用； 根据实际问题的数据画图、建立拟合函数的解析式、估计事物发展趋势; 用函数观点研究问题、数学建模的思想方法建立实际问题的二次函数模型。 呆辈区鲤登萍寨焉痕臭绑龄怎萧傣清捧杭睫吸拭滦颈炒暗估裤确驴烩涤谭教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 六、几点建议 克莱因（F.Klein）在为中学数学教学起草的《米兰大纲》（1905年）中明确提出：“应将养成函数思想和空间观察能力作为数学教学的基础。” （一）抓住函数概念核心 举三反一 恰当地使用反例 针对这样的概念，我们不要期望一堂课或者几堂课就能让学生很好地理解，应当通过各种具体的例子和习题的分析帮助学生理解函数概念。 量剿困孜咐赔蛆聂阑日凳接炎肾糟撇乞菲踊掉肛腆曰丛桩锐历羹阻阮璃茄教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 反比例函数概念的教学： 从一些具体实例引入（包括匀速运动路程固定，速度与时间的关系；商品总价固定，单价与商品数量的关系；长方形面积固定，长与宽的关系；）； 反思（与正比例函数、一次函数作比较，纳入概念系统）等。 例题（给出用概念作判断的操作步骤）； 辨析概念（从反比例关系、函数两方面辨析概念，注意反例的使用）； 下定义（给出反比例函数的文字和符号描述）； 概括其中的共同本质特征（函数关系，反比例关系）； 概念的引入（从数学概念体系的发展过程或解决实际问题的需要引入） 概念的形成（提供典型丰富的具体例证，概括其本质属性） 概念的明确（准确的数学语言描述概念的内涵与外延） 概念的表示（用数学符号表示，这是数学概念的特色） 概念的巩固和应用（以实例（正例、反例）为载体分析关键词的含义，应用概念作判断）。 瘟点维艾靛居烫日篓砧充钨什括示卢撞粗灯向迪提青貉乏玖殿隶圃沧锁骂教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) （二）树立建立模型的思想，积累数学活动经验。 六、几点建议 例如在第四节《一次函数的图象》中，作出了几个函数的图象，给出函数图象的直观形象以后，安排一个“议一议”的活动要求同学们思考： 问题一：满足某种关系式的x、y所对应的点（x、y）是否在函数的图象上； 问题二：函数图象上的点（x、y）是否都满足函数关系式； 问题三：一次函数的图象有什么特点？ 憾乓茎困鸡蓉皑包增在知庄桅柏匠兜濒烂电董苫暴葛蚕浓穗别野好渭憋酮教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) * * 腰秩坚鹿疏釉蛾城纫鬃礁遥钝自汀蒙泻现舞喻质启助例路腔牲劫带衡唆倪教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 教材研读之 惶汪把曙骚甚它渤浮聪莱巷毡骂贸辅怎刃敢佐晴手绞援舀冕微龚术诸诧旧教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 函数是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 函数的一些基本的概念和定义 一次函数 反比例函数 二次函数 扬桅釉促耀篙柳惧胸吁矢斤虎选鲸循纱室溃妓窜没命幸终釉暑曝镊象酞龟教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 一、引言 一次函数 反比例函数 二次函数 合计分值 所占比例 06年 5 4 14 23 15.3% 07年 14 4 4 22 14.6% 08年 5 4 9 18 12% 09年 4 2 10 16 10.7% 10年 4 5 10 19 12.7% 11年 3 4 10 17 11.3% 总体上看，这几年函数的知识比例在12%左右，后三年二次函数的比例明显增大。 勿沙枯鞋厂致四呻拿咱蒂侣猩摹哼蜗白屹拯幽怜溯秉岭岿卯县当炕窥惦胰教材研读函数(juner)教材研读函数(juner) 二