(24.识字2.docVIP

识 字 2 1.本课采用“词串”的形式，围绕小朋友们每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。这组韵语共有12个词分四行，分别表示早晨来临、按时起床、洗漱吃饭、上学参加升旗做操这四个方面。这组韵语通过这四个方面来表现小学生一天生活开始的场景。 2.课文配以相应的图画，图文对照，反复诵读，这样不仅认识了汉字，理解了词语，而且懂得了生活常规。 3.本课教学的重点就是识字、写字。 1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画，理解由生字组成的词语。 2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。能正确通顺地诵读本组韵语。 3.初步训练学生健康的生活常规。 两课时 第一课时 本课目标 1.看图凭借拼音正确会读本组韵语，要读正确、读通顺。 2.学会生字：太、小、鸟。认识笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩”。 教学重点、难点 教学重点：读熟韵语，学会三个生字。 教学难点：书写“鸟”中的“竖折折钩”。 教具准备 太阳、小鸟、闹钟的图片；生字卡片 教学流程： 简要提示 ㈠创设情境，导入新课 调整与思考 ⒈小朋友们，你们看，太阳公公露出笑脸从东方升起来了（师贴出太阳图片），新的一天又开始了。小鸟张着翅膀趁着早晨这段时间练习飞翔了（贴出小鸟），小朋友们，你们早上几点钟起床，起床后又做哪些事呢？谁来说一说？（学生边说教师边出示课文中相应的词语） ⒉今天我们就来学习这样一组韵文，就是《识字2》 ㈡图文结合，整体感知，读熟韵文 ⒈打开课本，请小朋友们边看课文，边听老师读。 ⒉下面请大家借助拼音自己读读，要求读准字音，读不准的地方，多看看拼音，多读几遍，也可以向老师、同学请教。 ⒊检查刚才的读书情况 请一个读书 ⑴刚才小朋友们都读得那么好，现在谁来读给我们大 能力相对较差 家听听？ 的学生来读。⑵我们当回小老师来评一评（一起帮助纠正读音） “床”读出后鼻音，“操”的平舌音要读到位，“鸟”的声母要读准。 其中几个翘舌音的字在朗读时也要强调。 ⑶同桌间互读、开火车读、指名分行读。 ⒋小朋友们都读得那么好，现在我们来个难一点儿的（师在黑板上去掉“阳、钟、穿、床、餐、太、小、鸟”等字的拼音） ⑴现在会读的小朋友们站起来，我们一起来读。 ⑵可以小组内读 ⑶出示这几张字卡，先让学生抢着读，再抽读。 【课中操】 ㈢学习生字，指导书写 ⒈出示生字卡片：太、小、鸟，直接贴于图上。 小朋友们仔细观察这些字，说说你什么发现？（让小朋友自己找出字的结构笔画等特点） 交流：“太”是“大”字的脚上加一个点。你在哪儿见过这个字？（广告方太厨具、太平洋保险……）“鸟”字的样子就像一只小鸟，中间的一点就是小鸟的眼睛。 ⒉教师指导书写三个基本笔画 从象形字入手⒊识记象形字“鸟”：说说你怎么记住这个鸟字？（挖来帮助学生识掘学生的识字经验：撇像鸟头上的翎毛，横折钩是小记“鸟”。 鸟的头，中间的点像小鸟的眼睛。） 指导说话：你最喜欢什么鸟？它是长什么样子的？是怎么叫的？ ⒋指导在田字格中书写 “太”重点写好撇、捺，做到撇有锋、捺有脚。 “小”竖钩的位置在竖中线上。 “鸟”撇的起笔在竖中线，“竖折折钩”要一笔写下来，并写得宽一些，最后一笔是“横”，要写得长一些。 ⒌学生描红、练写 第二课时 一、本课目标 1.熟练地诵读本组韵语，学会四个生字，认识一种笔画，了解由生字组成的词语。 2.培养学生健康的生活常规。 二、教学重点 学会四个生字，熟读本组韵语。 教具准备 国歌的磁带、放大的课文插图、生字卡片 教学流程 简要提示 ㈠复习字词，导入学习内容 调整与思考 ⒈同学们，这节课我们继续学习“识字2”。上节课，我们认识了12个生字宝宝，今天我看看小朋友们是否记得这些宝宝们？ ⒉出示带拼音的生字，让学生抢着说。 ⒊出示去掉拼音的生字，指名读、开火车读。 ⒋出示韵文：我再请4位小朋友一行一行地读，指每组一人，轮读第一、二、三、四行。其他小朋友也有任务，仔细听，他们读的音准吗？（听后让学生之间互相评价） ㈡诵读韵文，体会感悟 ⒈（出示放大的部分课文插图）你们从图上看到了什么？（引导学生说完整话） 太阳公公露出笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着。你们有什么感觉呢？ ⒉带着你的这种感觉来读读这组词。（贴出第一行的词）指读、齐读，我感受到了这是一天生活的开始。 回忆早晨忙碌⒊天亮了，小朋友按时起床（出示第一行词），指名的情景，帮助读。 学生练习说话⒋学生自由读第二行词，说说你由这些词想到了什么？（早晨忙碌的情景） ⒌（边贴第三行词边问）小朋友起床后做些什么事呢？指“刷牙”“洗脸”“早餐”，先逐个读，再连起来读。