四年级上册第五单元平行四边形和梯形.docVIP

第五单元 平行四边形和梯形 课题：认识垂直和平行 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容 教科书P56-57例1、做一做及练习十相应练习。 教学目标 知识与技能：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度与价值观：在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思 想方法。 教学重点 通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教学难点 理解永不相交的含义 教学准备 铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、学具准备。 课时安排 1课时 教学设计 共案 个案 第一课时 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 一、创设情境，引入新课。 提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示 1、独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。1）2）除了这几种情况，其他小组还有补充吗？1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 3、师： 不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？ 4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行讨论、汇报。 5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，如果都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的焦点叫做垂足。 6、生齐读P56平行和P57垂直概念，并画下来。 师强调： (1) 平行必须是在同一平面内不相交的两条直线。 （2）平行是一条直线相对于其他直线而言的，而不能直接说一条直线是平行线。 （3）“直线a是垂线。”这样说不合理，应说谁是谁的垂线或两条直线相互垂直。 7、今天我们就要一起来认识平行与垂直。（揭示课题）、找一找、想一想还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？我们天天都在和垂线与平行线打交道书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。 板 书 设 计 认识垂直和平行 不相交：平行 相交： 垂直 作 业 设 计 判断并改错： （1）两条直线相交组成的四个角中，如果有一个是直角，那么其他三个角也是直角。 （2）不相交的两条直线叫做平行线 。 （3）把正方形的任意一组对边无限延长，都不相交 。 （4）长方形的相邻边互相垂直。 （5）直线a与b相交成90度，那么直线a是垂线。 教 学 反 思 课题：画垂线 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容 教科书P58-59例2、例3 做一做及练习十相应练习。 教学目标 知识与技能：知识与技能：使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短，理解“平行线之间的距离处处相等”。 学会用三角板准确的画垂线。 过程与方法：通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力、良好的学习习惯、空间想象能力。 情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点 学会用三角板准确的画垂线。 教学难点 准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教学准备 三角板、直尺、量角器 课时安排 2课时 教学设计 共案 个案 第一课时 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 一、复习导入： 1.什么是平行?什么是垂直？ 2.观察下面向组图形，哪两直线是互相垂直的？ 问：两条直线互相垂直的关键是什么？引导学生明确：两条直线互相垂直的关键是两条直线相交成直角，这两条直线就叫互相垂直，与两条直线放置的方向没有关系。 二、新授： 1、教学垂线的画法。 教师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用，例如工人师傅做门、窗，经常要画垂线。他们用三角尺或量角器在工件上画垂线。最后说明画垂线主要有两种情况： (1)通过直线上的一点画与这条直线垂直的直线。 教师演示：先横着画一条直线，在直线上点个点，说明要过直线上的这一点画一条垂线。画的方法和步骤： 第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。 第二步：沿着直线向右移动三角板，使直角顶点与直线上的点重合。 第三步：沿另一条直角