直线与角导学案讲解.doc

4.1多彩的几何图形 【学习目标】： 1、在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体；并能用自己的语言描述它们的某些特征（学习重点））1：你认识这些几何体吗? 请说出它们的名称。 问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴。 问题3：观察下面的物体或情景,你看到了哪些面??哪些面是曲的?5、给出由5个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面. (1)它有多少个面?　多少条棱(线段)?? (2)从它的表面上,你观察到哪些平面图形? 颜色 黄 白 红 紫 绿 蓝 花的朵数 1 2 3 4 5 6 现将上述大小相同，颜色花朵分布完全一样的四个立方体排成一个水平放置的长方体，如图所示，那么长方体的下底面共有 朵花。 红 紫 黄 蓝 白 红 白 黄 红 【学习小结】： 一、我的收获： 二、我的困惑： 4.1多彩的几何图形(第二课时) 【学习目标】： 1、经历从不同方向观察物体的局部表面的活动，以及通过立方体、圆柱的侧面展开图和模型制作等活动，发展空间观念（学习重点）。 2、初步体会平面图形与空间图形的联系（学习难点）。 3、感受图形世界的丰富多彩，了解几何图形在现实生活中的广泛应用。 【学习过程】： 一、学前准备： 1、把下列几何图形与对应的名称用线连起来. 圆柱 圆锥 正方体 长方体 棱柱 球 二、合作探究： 问题1：（1）如果分别从正面、左面、上面看这三个几何体，分别得到什么平面图形？ 图1 图2 图3 (2)对于图1和图3，如果只根据从上面看和从左面看所得到的图形，你能把它们区分开吗？ (3) 对于图2和图3，如果只根据从上面看所得到的图形，你能把它们区分开吗？ 问题2：如何设计制作一个立方体纸盒。 三、知识归纳： 1、我们可以从___________，_________，__________三个方向观察立体图形。 2、给出由5个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面_________________. 拓展练习 1、下面的图形中，是三棱柱的侧面展开图的为（ ） A． B． C． D． 2、如图，请你在横线上写出哪种立体图形的表面能展开成下面的图形。 3、下面四个图形是右图的展开图的是( ) 【学习小结】： 一、我的收获： 二、我的困惑： 4.2线段、射线、直线 【学习目标】： 1、在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形，感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用。 2、感悟线段、射线、直线等概念的意义，掌握它们的表示方法（学习重点）。 3、经历由几何语言画图、用几何语言描述几何图形的训练过程（学习难点）。 4、在现实情境中理解点与直线的位置关系； 5、通过操作，了解两点确定一条直线，明确两条直线相交只有一个交点的事实，积累操作活动经验，初步感受说理的过程； 【学习过程】： 一、学前准备： 回忆小学学过的线段、射线和直线的有关知识。 回顾线段、射线、直线的意义和线段、射线、直线的表示方法。 二、合作探究： （一）、线段、射线、直线的意义 绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做线段。线段有 端点。 将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有 端点。 将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线 端点。 （二）、线段、射线、直线的表示方法 1、如何表示线段呢？ （1）用表示两个端点的大写字母表示：记为线段 或 。 （2）用一个小写字母表示：如记为线段 。 2、如何表示射线呢？能用射线EA表示吗？ A E 。 3、直线又该怎样表示？ 。 （三）、点与直线的位置关系： 1、点P在直线AB ，即直线AB 点P；