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强化分析 理清思路 科学复习促发展 ——乐山市高2011届一调考试情况综述 【编者按】 乐山市高中2011届第一次调研考试已于2010年12月28、29日进行，30日教科所组织了乐山一中、五通桥中、峨眉二中、犍为一中、夹江中学、沫若中学以及乐山外校共七所学校的统一阅卷。在阅卷过程中，各学科加强信息的收集、交流和反馈，形成了对本学科的“一调”试卷分析以及对后期复习的建议，希望各校结合自己学校学科的情况，组织高三学科教 师认真学习讨论，形成共识，为下一阶段的复习打好基础。 语 文 高中2011届于2010年12月28日上午进行了语文学科的一调考试。全市参考学生16299人，平均分为：文科92.4分分，理科94.0分。难度系数为62.3。考前预计全市全员平均分为95分，大致相当。 一、试题特点 1. 试卷增强了时代现实性。社科文选取的是“关于排比句”的一篇文章，结合了学生的作文情况；语言运用题设置了一道新词创造的题，材料作文选取的材料是陈光标的一篇博文，都有很强的时代性。 2. 试卷严格按照中心教研组的计划，在难度设置和考点覆盖方面进行了比较周密的部署,为2011届的三次调考顺序进行打好了基础。试卷考查目的明确,题干简洁明了,指向清楚。 3. 试卷具有较好的导向性，能够紧跟四川高考命题特色，增加了在语言运用中的情景描写（濮水垂钓）；文言文翻译选取教材上的句子，对教师和学生的高三复习有较好的引导作用。 二、学生答卷存在的问题 1. 关于文言文翻译。考查了两个句子，一个是古文中的，出自孟子《齐桓晋文之事章》：“仲尼之徒无道桓、文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。”一个是古代诗歌句子，出自杜甫《兵车行》：“道旁过者问行人，行人但云点行频。”从学生答卷情况来看，极不理想，不是一般的不理想。考点都是教材上注释了的词语，但很多学生完全不懂意思。关于“仲尼之徒”，应该是孔子这些人，而不应该是孔子的学生。根据文意，孟子是说孔子他们没有谈论过桓、文成就霸业的事情，因此后世就没有记载，我也就没有听说过这方面的事情。如果理解为“孔子的学生”，那么，孔子的学生没有谈论过，是否孔子谈论过呢？如果孔子也没有谈论过，那就用不着声明只是“孔子的学生没有谈论过”，直接说成“孔子无道”好了。如果一定要将孔子之徒理解为是孔子的学生，那显然隐含的意思是“孔子谈论过而他的学生不再谈论了”。这就奇怪了，孔子的学生不谈论，后世就不记载；孔子谈论，后世就有记载，孟子为什么不去读这些有孔子谈论的记载而非要找孔子的学生不谈论因此不记载的东西来读呢？ “徒”在孟子时代已经有“同类的人”与“从师学道艺的人”两种意思，在《孟子》一书中，说到“学生”义项时，是要点出谁谁谁的，比如“陈良之徒陈相”。在孟子面对齐宣王的回话时，按情理，提“孔子那些人”可以，提“孔子的学生”是怎么也讲不通的。这次学生答卷出现的这一问题，希望我们的语文老师一定要让学生弄清楚。 2. 关于诗歌鉴赏。这次结合了默写来考查鉴赏。让学生在提供的10首最流行的古代诗歌中选择一首作答。让人感到遗憾的是，大多数学生选择的都是李白的《静夜思》。这里反映出来的问题是比较深层次的，我们在这里不去深究。鉴赏方面，由于有了高中多年来的训练，都能回答得比较好。我们以及一些一线的老师，都感觉到高考的诗歌鉴赏，若干年来没有变化，学生已经学到了回答这类考题的套路，老师教套路，学生背套路，真正能考查到学生的诗歌鉴赏能力的不多。我们将在二调三调中按照我们的意图来考，虽然跟高考对不上号，但我们觉得是在真正考查学生的能力，并且对我们的语文老师，特别是年轻的语文老师，有启迪作用。因为大家平时的训练，学生平时的做题，都跟高考相仿，所以我们这样做并不会对我市学生2011年参加高考造成什么不利影响。这一点，本届高三语文老师一定要吃透我们的精神，要给学生讲清楚道理。特别是年轻的语文老师，一定要慢慢体会二调三调的诗歌鉴赏试题的考查意图。 3. 关于默写。这次考试全考名句，二调时全考名篇，三调时名句名篇一起考。一调给了学生8个句子，选作5句。从学生的答题情况来看，情况良好，基本都能得满分。 4. 关于散文阅读。选取的是夏多布里昂的《金字塔感言》。文章有一定的深度，超出了四川2010年的高考选文。但跟本届在上学期期末考试遇到的《押韵》比起来，阅读的难度稍有降低，但答题的难度却有所提高。学生的答卷离开标准答案较远。只有极少数的学生，答题的思路正确，理解的准确度比较好。对这部分学生，要给予充分的肯定和鼓励，让他们坚持自己的复习和应考方向。后来的二调三调，我们不会加深这个难度，也不会降低这个难度。因此，请老师们结合四川2010年高考散文阅读、结合《押韵》和《金字塔感言》来领会散文阅读的考查深难度。我们觉得，四川2010年的高考散文阅读试题是历年来命制得