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在漳州市高中历史新课程骨干教师培训班上的讲座历史选修课程评价 江苏南通海安教研室 殷俊 2008.7. 27 课程标准中的评价建议 学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。 学习评价必须以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。 在学习评价实施过程中，应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性，共同参与对有效学习评价方法的探索。 高中历史教学评价的定义 高中历史教学评价主要是根据《标准》，在有效收集历史教学系统信息的基础上，采取各种科学、灵活、可行的评价方法，对教学中学生的学习、教师的教学以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。 一、历史学习评价的功能 检查选拔功能 积极导向功能 反馈调控功能 展示激励功能 反思总结功能 历史学习评价的目标：促进学生在原有基础上取得进一步发展 关注学生历史知识的积累和掌握 关注学生掌握历史知识、提高历史思维能力的过程与方法 关注学生情感态度与价值观的形成与发展 关注学生在历史学习中的成长与进步 发现和发展学生的潜能，帮助学生树立起自信心，促进学生积极主动地发展。 二、历史学习的评价内容 知识与能力 ：