(课题4爱护水资源教案2.docVIP

课题4 爱护水资源 教学目标： 1．知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限. （2）培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感. 2．过程与方法 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生的爱水、节水意识。 （3）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 （4）使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 教学重点 用辩证法的方法看待水资源的丰富和有限。 2．培养学生的社会责任感。 教学难点 水资源和水污染相关资料的收集。 2．充分调动学生的学习积极性。 教学方法 创设学习情景—常识介绍—指出问题—敲响警钟—学生讨论—激发情感—提高意识—发挥想象—总结陈词。 教具准备： 教师用具：投影仪、录像机（无）、水资源状况和水污染的挂图。 学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调查项目打分表。 课时安排： 1课时 教学过程 [创设学习情景]我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对我们人类有哪些用途吗？ [回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 2．水在人体起着调解体温、溶解食物、排泄废物等作用。 3．我们每食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。 4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。 5．渔业、牧业、各种动物的生存都必须离不开水。 6．一句话“离开水，万物都必须不能生存”，没有水就没有我们身边的一切。 [引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们 的水资状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们来学习这方面的知识——爱护水资源。 [板书]课题4 爱护水资源 [过渡]进入本课题后,我们先来了解一下人类拥有的水资源,看看我们目前的水资源是个什么现状。 [板书]一、人类拥有的水资源 [投影资料]地球上的水 地球上水的总量估计有1.39×1018m3，其中96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水重量的0.65%左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在大量水蒸气和云。在动植物体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80%。如人的体重有2/3是水分，鱼体含水70%—80%，黄瓜的重量中水份竟占95%。 [讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面71%约被水覆盖着。 [板书]1、地球表面71%约被水覆盖着。 [提问]地球上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？[回答]海洋 [教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球储水量的96.5%，你能说出哪些主要的海洋？ [回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。 [介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有多种。请看表格[投影]展示表格：我国勃、黄、东、南海海水所含主要化学元素 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 元素名称 元素总量/t 氧 3.35×1015 钾 0.1×1013 铜 1.1×107 氢 0.4×1015 溴 2.5×1011 镍 0.8×107 氯 7.2×1013 氟 0.5×1010 铝 0.8×107 钠 4.0×1013 磷 2.7×108 锰 0.8×107 镁 0.5×1013 碘 2.3×108 钛 0.4×107 硫 0.3×1013 铁 0.4×108 银 1.4×105 钙 0.2×1013 锡 1.1×107 金 1.5×104 [教师]由以上资料可知,海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。 [提问]地球上海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？ [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。 [追问]淡水资源情况如何呢？ [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.59%。其中大部分还分布在两极冰川与雪山、高山冰川和永久的冰土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016 m3。 [总结]可见，地球上尽管任水量很多，但淡水资