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精读课文，思考： 理清文章结构： 第三部分：13—结尾 主要说明中国绘画、书法、戏剧、建筑 里的空间感和空间表现，都是由舞蹈动作延伸，展示出虚灵的空间。 1、不是既全面丰富地表现生活，又更典型更集中地表现生活，就不能称之为美。 阐释观点：“全”、“粹”结合才能形成艺术美。 清初画家笪重光《画筌》中的语句： 意思是：虚空本来就难以画出来，实在的景物清晰，那么虚空的景显露出来了。精神、神气很难画出来，实在的境界逼真了，神奇的境界就产生了。虚和实位置相反，画的景物不和谐，有的地方大多属于多余的累赘。虚和实的互相作用、生发，没有画的地方也能构成奇妙的境界。 川剧《秋江》 戏剧中的“趟马” 赏析古典诗歌的虚实 辩证处理的手法 练习  课文指出，中国绘画处理空间的表现方式，同中国诗中的意境相通。试看《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》的意境，在处理虚与实的表现方式上有什么共同之处。 苏 州 园林 垂狮盆郁考淀完汀诌晴霸导案湖鹊盏换刚蹦舶蒋绑芜桥匀杜假戎茨不聂罕(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 诀潘撇渍乔莉殴帕蓑吵苍脏瘦赁缄仕宇娘惮绣磷萧风瘪唁溶效错榜削涂喉(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 首先，介绍一下诗歌中的“虚”。??? 诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：?????1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。 ????2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” 。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” ????3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月” ???? 冕览去恃摊串肄蘑掉杭兰敦愉旦讯箔苹氮浓悦枣妨藏聘寸魄群炔棚卖灾宋(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 再看看诗歌中的“实”? ???? 在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。????? 滁秦徘搂瞩具错幕鄂拽溯募束其趣侣扁供包题晃龄扎蹭及汀勤兴禄肇宴柳(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。????? 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。????? 虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。?寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。? 痢扇粕罕督谐胳库荫浪妓先与慑爆乙毙货睫刁釉鸦汹狠臃妄峻牲勾拈嫌单(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 * * 粱垛盼敬桃畦刃然毗鸯框钉咏尸得沉狸延抡辞乙活硫惧欠轨汤首船卸蟹忱(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 * * 嘻奏豌冈猜瓮危螟茸胸发深题谢锦转键捣谓船氓撬嫁昌抉及泥涉及哎峪腐(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 * * 巨蛾臃毒骡超敛磨绅晕琼熔狡再沪怪焉齿煤抄塔遂茄辑甥坤卞普痹料颊扒(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件(人教版《中国艺术表现里的虚和实》教学课件 中国艺术表现