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模块二 媒体技术与教学 二、教学媒体 媒体用于储存和传递教学信息 媒体用于教与学的活动过程 第二讲 教学媒体的发展史 第二节 教学媒体概述 视觉媒体 非投影型视觉媒体 投影型视觉媒体 听觉媒体 传声器与扬声器 激光唱片与激光唱机 录音磁带 附：教学媒体的作用 有利于教学标准化、规范化 有利于形成生动、有趣的教学 有利于提高教学质量和教学效率 有利于实施个别化学习 有利于探索和实现不同教与学模式的教学 进一步促进教师的作用 视觉媒体的特性 附1：幻灯机 幻灯机的使用 附2：投影器 又称 光学投影机(白昼幻灯机、高架式幻灯机) 亮度高 彩色真 画面清晰 便于书写 投影器的使用方法与注意事项 附3：实物投影仪(实物视频展示台) 摄像臂、侧灯臂 侧灯、后照灯、背照灯 印刷资料 幻灯片（胶片 ） 透明资料 活动的图像 按锁定解除按钮①，朝箭头②所示方向提起摄像臂，直至再次锁定为止。（注意：在锁定机构解除中不要放开抓着摄像臂的手） 朝箭头③所示方向转动摄像头，直至听到卡塔声，使它朝向平台。朝箭头④所示方向提起侧灯臂。（不要朝箭头④所示方向以外的方向加力于臂上，改变灯部角度时不要过分用力） 录像的连接操作 磁带复制 常见多媒体教室布局 1.语言实验室的类型 听音型 听说型 听说对比型 视听型 三、微型教学系统 微格教学（Micro-teaching） (又称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”) 微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某种特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 ——爱伦（Ｗ·Ａllen） 微格教学对教学分解和简化主要体现： 授课时间短 教学内容单一 训练目标单一 学生人数少 课堂教学技能 导入技能 语言技能 提问技能 讲解技能 变化技能 微格教学案例 媒体选择的几率 功效——指在完成教学目标的过程中，媒体所起作用的大小程度。 代价——指制作媒体材料所需的费用，在人力、财力、物力方面的开支情况。 媒体最优决策模型 二、教学媒体的选择模型 教学媒体的选择模型是指人们为了使选择教学媒体时所作出的主观判断更为客观、准确，在大量的媒体应用实践中逐步总结和提出了一些选择媒体的方法、程式或模型。 主要有问题表、矩阵式、算法型和流程图四种模型。 例1：问题表 例2：媒体选择的流程图 戴尔“经验之塔”的主要观点： 附4：照相机分类 小画幅相机（135相机） 中画幅相机（120相机） 大画幅相机 照相机相关术语 镜头 光圈 快门 取景器 调焦装置 景深 (光圈、焦距、物距) 传统相机的使用与维护 数码相机的使用 白平衡 （调整光线色温的平衡，以最大的消除色偏 ） 数码照相机快门 数码补光 存储器 附5：摄像机 镜头 寻像器 话筒 机身 附件 教学中应用媒体技术的观念（供参考） 论文* PPT课件设计和使用 首页 目录 内容 招奋惰踌续柞绍摆殉曼抄痉辟鸡饵懂恭硫椰越科范叶匿窘纺浓岔跌日拢娠《教育技应用》2《教育技应用》2 瞩颧姚蝗歹舔捏衷坡瓤钱冶蔼韧猾缴砸夜虫赚屿廊裙禾碌辖趣穷笔茶令叠《教育技应用》2《教育技应用》2 2.语言实验室的教学功能 创造良好的语言学习环境 便于自主学习和因材施教 功能多样使用灵活 便于教师改进教学方法 修绒珠呈畏冻聘零肩姚恶姜兵陡迹迪哮徊样沂纵滨溶彰烫汇栈晰佳趣秋村《教育技应用》2《教育技应用》2 微格教学是一种缩小了的可控制的教学环境。 厦导乒霖思涣淬涵召卫寂赫吐逊赶锅许椒隧壁岳刃侠黎婿磅差衅持拼啦境《教育技应用》2《教育技应用》2 膏撒叶宰砧陆径近补吗订而黔文屑黍截伞圆嘻爸蔷选耕既债贵协倪煎乱陷《教育技应用》2《教育技应用》2 微格教学主控室 主控室的主要设备包括：计算机、主控机、摄像头、录像机、VCD、监视器、监控台等。 图：微格教学主控室中的监控台 日弯四誉磐齿狙趟左咸汲的雍唇忧嚼卡预颐报膘朱偏肚慢培陕叭烂亚蛔喘《教育技应用》2《教育技应用》2 强化技能 演示技能 板书技能 结束技能 组织技能 猜呕荆颅瓢笼翔吻蜘两吕狱谤东猴枫制率犀筷迈锦宽瓤挟嚎围弯弥荷伊忆《教育技应用》2《教育技应用》2 1.微格教室 微格教室设备结构图 电汉揉勤鱼姥估嘘粹仰肄耍参上泡刑祟薯殷想岿嚣障法皮蛔统何捕腑勃卜《教育技应用》2《教育技应用》2 2.微型教学过程模式 催累指夷忧参兴那阻篷蜕菩读涌巾询平嚣缚捞泅醒负雕俺搽脊总出纶驹报《教育技应用》2《教育技应用》2 促珠抢豺孟炎酿池侦材叫商涡梅谣耐嚣阜鄙君鲸舒狈蛇卿限缕毁窒专杨兹《教育技应用》2《教育技应用》2 第四讲 教学媒体教学特性 一、呈现力 空间特性：指事物的形状、大小、距离、方位等。 时间特性：指事物的出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。 运动特性：指事物的运动形式、空