(安徽省2013年高中课堂教学竞赛说课课件从汉至元政治制度的演变芜湖市安师大附中李三军共30张PPT.pptVIP

一、如何管理地方？（中央集权的发展） 安徽师范大学附属中学 李三军 第3课 从汉到元政治制度的演变 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在哪？ 去哪？ 怎么去？ 途中感悟…… 说课流程 教学资源：教材、学生 教学设计实施：教法、学法、教学流程 准备过程中的些许感悟 教学目标：课标要求、三维目标、重点难点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在哪？ 教学资源 学情分析 教材分析 教材结构整合 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 从汉到元政治制度的演变 上承秦中央集权制度的形成、下启明清君主专制的加强，“中心”地位。 从地位看 从内容看 从汉到元是中国古代政治制度发展成熟完善的重要阶段，对后世影响深远，比如科举制、行省制等。 学习本课的重要性和必要性显而易见。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材结构与整合 新课程理念：教材是课堂教学的载体。强调用教材教，而不是教教材。 一、中央集权的发展 二、君主专制的演进 三、官吏制度的变化 古代政治制度 权力集中 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学情分析 1.知识背景 2.能力背景 高一学生在初中时古代史基础差，本课又跨度大且涉及政治制度史，学生可能缺乏兴趣或难于学习。 高一学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，若教师合理引导会提高学习兴趣和理解相关问题，达到良好学习效果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 去哪？ 教学目标 课标要求 三维目标 重点、难点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三维目标 知识与能力 1.识记推恩令、三省六部制、行省制、科举制等建立的史实。 2.理解不同历史时期集权与分权的矛盾变化；行省制、三省六部制和科举制等是中国古代重大的制度创新。 过程与方法 1.联系时代背景分析各项措施。 2.引导学生以图示、引文等形式，初步掌握处理史料的方法等。 情感态度价值观 1.通过学习，让学生体会到制度发展完善是循序渐进的过程。 2.中国古代的制度创新对后世乃至世界都产生巨大影响，以此培养学生的民族自信心和自豪感。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重点、难点 汉武帝、宋代和元代中央集权制度的演变；三省六部制、科举制的形成和意义等。 教学重点 通过讲述法、图片演示法、情境体验法来创设历史情境；学生自主学习和合作探究等方式来突破教学重点。 如何突破 依据：根据课标要求和本课时间跨度大、内容繁杂的特点。 Evaluation only. Cre