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农村教师子女 对学校教育的影响与案例反思 ——叙永县兴隆中心校教师：梁 平 刘天芬执笔 一、个案分析 （一）、基本情况 兴隆乡中心小学校是叙永县北面乡镇的一所农村学校，学校教师50多人，其中女教师30多，学生1000多，学校教师子女20人，占1.5%，这些教师子女，学校的小皇帝，优势占尽，调皮捣蛋横行霸道，对学校教育工作产生负面影响。 （二）、原因分析 1、“近水楼台先得月”。 因为独生子女家长大多溺爱，其中也包括我们教师，放在其它地方不放心，加之行业优势，自然而然地就在本校，乃至于本班入学。这样照顾方便又打消了别人教不放心的顾虑。 2、学校大开绿灯，子女可占很多便宜。 营养食堂就餐，他们大可不必排队，也可随便插队，教师视而不见，食堂工作人员还百般照顾多给饭菜，学校电脑室，电子白板、体育器材、实验仪器等，教师子女也可以随出入，随便使用，这充分体现了教师子女的优越性，同时也给其它学生造成自卑感，产生一种不良的校风，造成一定的影响。 3、环境熟悉，有教师照着。 由于自己父母是本校教师，子女从小学生活在校园里，环境熟悉，没有陌生感，有教师照着，慢慢地养成了“老子天下第一”的坏毛病，欺负其它学生，给其它学生造成威胁，产生心理恐惧。 4、师生观念淡化，教师失去威信。 教师子女大多熟悉学校的教职工，有的教师子女几乎整天都给学校教职工在一起，教师家里的事或教师与老师之间的矛盾，子女也知晓，有的教师还天天逗着子女玩，与子女开玩笑，孩子们犯错误、欺负其他同学、抢别人的玩具时，教师当时给予严肃批评，他们也不怕，甚至还嘲笑教师你们也好不到那里去，遇到和自己父母较好的教师。这些子女们认为：老师也不能把我怎样，因为老师和我父母是朋友。因此在其它学生的心目中严重影响教师的威信，造成极不好的影响。 5、可怕的优越感，严重影响学生的教育。 在学校生活中，领操的是教师子女，搞什么演讲也是教师子女，旗手也是教师子女，班长也是教师子女，还可以和教师同桌吃饭，乱叫教师绰号，子女们自然从心中滋生出一种可怕的优越感，表现出以我为中心，学校的小霸王，天长日久，使他们养成自由、任性、仗势欺人、占便宜的坏习惯，对学校的校风、班风产生极坏的影响，对学校、班级孩子们的健康成长极为不利，严重影响了学校的教育。 、避免教师子女对学校教育影响的对策 教师子女对学校教育的影响绝不是个案现象，而且与教师的职业关系密切。对这一现象的分析和研究，不仅是关注教师子女的教育问题，也是站在更高的视角去完善家庭教育的思想、理念和行为。同时，也有提醒广大教师注意从自身做起，注重细节，注重家庭教育对子女，对学校的教育影响，做好表率，全身心地投入到自己的教育教学工作之中。 1、要求“教师家长”要对这一问题予以足够的重视和认识，了解这一现象的特征及产生的原因。 2、要求我们的“教师家长”，特别是子女教育出现问题的“教师家长”，要能够对问题的产生原因有一个准确的分析和定位，从而思考解决的方法。 3、“教师家长”要把握好自己的角色和心态，在自己的家庭教育中严格要求子女，多一些表率作用；少一些弱爱。多一些大公无私；少一份私心杂念。多一份认真工作；少一份吃喝玩乐。多一份鼓励；少一份烦躁。多一份耐心；少一份工作上的情绪、委屈。同志之间的矛盾，少在孩子面前讲，努力给自己的子女及其它孩子营造一个温馨、轻松、自然、能安全放飞自己心灵的健康空间，希望每一位“教师家长”对影响学校的现象有所了解和认识，也希望同行、专家学者能够对这一现象有更深入的分析和研究。 4、反思分析这一现象，主要有以下几个原因： 　　（一）、教师角色的迷失造成子女的错位。“教师家长”忽略自己在学校是教师、班主任的角色，以父母的身份溺爱子女，使得自己的孩子经常产生心理错位，无所适从，横行霸道，欺负别的孩子。 　　（二）、教师全身心的投入，忽略了对自己子女的关注，他们把自己全部的爱心和精力都投入到钟爱的事业和学生身上，而对自己的子女关注较少，从而导致子女的抵触情绪，产生破坏性的不良行为，影响班风、校风。 　　（三）、对子女期望太高，要求太高，不考虑子女的个人兴趣与爱好，而是不切实际地把自己的意愿强加到子女身上，要求其它教师给予照顾，让子女在学校大出风头。这种望子成龙的心情可以理解，但往往没考虑子女的实际，让子女负担过重，也造成了其它孩子的自卑，伤害了其它孩子的自尊。 　　（四）、教师对子女教育缺乏耐心，批评多，鼓励引导少。久而久之，不仅子女听不进“教师家长”的训斥，还把对立情绪，发泄到其它孩子身上，在班上影响极坏。 　　（五）、教师不研究思考教育子女的方法，不考虑环境的影响，特别是出现问题以后，不能够客观地分析原因，采取有针对性的措施，而是一味地包庇、辩解，还认为别人看不起自己，对自己的子女不好。 二、通过案例分析、总结、反思提出以下几