体会诗词思想情感与意境.docVIP

繁华初级中学初三语文学案（一） 课题： 古诗鉴赏之体会思想感情与意境 命题人： 王汝霞 审核人： 祝志花 2015年3月5日 中考古诗词赏析四大经典考点：领悟情感、体会意境、赏析技巧、品析语言 体会思想情感一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查，如“本诗描写了什么样的画面，抒发了什么样的思想感情”。 【答题格式】：描写了什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。 常见的情感类型： （1）生活杂感世面 ① 寄情山水田园的悠闲 如孟浩然《过故人庄》 ② 昔盛今衰感慨 《乌衣巷》(刘禹锡)　旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 ③ 借古讽今的情怀 如：辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》 ④ 青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 ⑤仕途失意的苦闷 如苏轼《水调歌头》⑥告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》 （2）思乡怀人 ① 羁旅愁思 如：〈早行江上有怀〉孟浩然 ② 思亲念友《九月九日忆山东兄弟》王维 ③ 边关思乡《渔家傲》范仲淹 ④ 闺中怀人 如温庭筠《望江南 梳洗罢》 ① 反映离乱的痛苦如：《春望》(杜甫)，《望月》（白居易） ② 同情人民的疾苦 如《悯农》 ③揭露统治者昏庸腐朽 《过华清宫》(杜牧) 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ④同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 ⑤对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》 （4）建功立业 ①建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》，陆游《书愤》 ② 保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ③ 报国无门的悲伤报国无门的悲伤　如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④ 山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦 如：文天祥《过零丁洋》，《示儿》陆游 ⑤ 壮志未酬的悲叹 如：辛弃疾的《破阵子》 （5）长亭送别 ① 依依不舍的留恋 如王维《渭城曲》 ② 情深意长的勉励 如王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻） ③ 坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 方法宝典一： 一、读题目，明范围 ： 文章的题目是文章的眼睛。有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。 如贾岛的《题李凝幽居》，其中的“幽”就是诗的一、二联“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门”所写环境的特点的体现；赵师秀的《约客》，交待了诗歌里的事件；虞世南的《蝉》点出了创作对象；杜甫的《春夜喜雨》表明诗歌表达的情感是喜悦的。 二．从直接表情达意的关键字词入手 如“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”中 “愁”表达游子漂泊在外的离愁别绪。 三．从尾句（关键句或主旨句）入手 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句（联）入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。 如：《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 四、找诗眼，明中心： 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。 　　1.能集中体现作者思想情感。如陆游《书愤》中 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”， “空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，深刻点明本诗主旨——抒写壮志难酬的悲愤。  2.具有概括性、极为生动形象。如王安石《泊船瓜洲》中 “春风又绿江南岸”， “绿”字生动形象地写出了江南春风和煦、百草竞生、千里江岸一片新绿之景，表达作者当时奉诏回京的喜悦。 3.能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇。如白居易的《长相思》：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” “愁”字，就是全阕的诗眼。山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。 五、读作者，知背景 作家的思想往往通过作品流露出来，在欣赏诗歌时，一般要了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。 例如孟浩然积极入世的思想通过《望洞庭湖赠张丞相》表露出来。 作家的思想和他的经历往往又是密不可分的。例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《 行路难》《 将进酒》 等作品的思想内涵。又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在