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幼师音乐教学须抓好考试环节 作者：何晓彦 单位：洛宁县职业教育中心 时间：2015年3月20 联系电话 幼师音乐教学须抓好考试环节 【内容摘要】：考试是音乐教学的重要环节，但是音乐教学实践性强，许多教师并不把考试环节作为促进音乐教学质量的手段。考试不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求，是当前音乐教学中的普遍现象。在音乐教学过程中，应该十分重视音乐考试的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出科学的考试方法，以利于音乐教学质量的全面提高。 ??? 幼师专业的音乐教学和其他学科的教学一样，其中一个重要环节就是考试。但是，由于音乐教学有其实践性强的特点 ，许多教师并不把考试环节作为促进音乐教学质量的手段。考试不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求， 是当前音乐教学中的普遍现象。比如，三年制幼师专业音乐教学内容应该包括声乐、唱游、、欣赏、视唱和听音。而事实上有些学校仅仅以考声乐和视唱定分数，这样做的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况。而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。我们体会到 ，在音乐教学过程中，应该十分重视音乐考试的意义，充分发挥出它的功能，努力寻求出正确科学的考试方法 。实践证明，这样对提高音乐教学质量有效地实施育人目标，有很大的促进作用。下面是自己的实践和体会，希望能与大家探讨、交流。 ??? 一、考试应科学细致，全面了解学生学习效果，有的方矢地实施教学的有效途径。 ??考试可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生学习效果。从而不断地提高音乐教学质量。考试前，我们将所教的音乐教材回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考试方法。通过全面考查，我们发现，细致的考试结果反映出学生平时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的同学学习视唱试时，怕苦、怕难，不愿意多练习，单独挑出考查这些同学时，他们对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位置很慢才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对这些问题，我们在以后的教学中采取对症下药的方法进行。（１） 诱导法。帮助学生克服心里障碍，启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。 ”让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。（２）分解法。告诉学生，音乐中许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成。 ??用变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。通过这些节奏的转换练习，学生能够在较短的时间内熟练掌握各类节奏。经过这一系列针对性强的练习，我深切感受到，课堂教学质量明显得到提高，学生在识谱、节奏和音准方面都有很大的进步。 ??? 二、考试应系统复习，全面巩固深化所学过的音乐知识 ???? 考试可以巩固、积累、完善音乐知识，将每学期的音乐学习内容作一番归纳和总结。一星期三、四节音乐课 让学生掌握诸多音乐知识，确实是比较困难的。这样就给我们提出一个更高的要求，在有限的课堂教学时间里 ，去完成大纲规定的教学内容，怎样才能做到并让学生较牢固的掌握？卷面考试可以帮助学生巩固掌握音乐知识。考试前有目的、有步骤、有计划地将所考试的内容让学生进行复习，一是给学生一点点压力，让他们不要放松音乐知识的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识，用书写的方式再加以复习。笔试考查主要包括听音填空，划小节线，书写各种节奏和附点，创作旋律。这类考查大多在一、二年级进行。在音乐教学过程属于中级阶段。虽然考查的难度较大，但效果非常好。它可以帮助学生进一步理解音乐的结构，节奏的组合，克服只会唱 不会写的毛病。三年级就有旋律创作考试。这是集音、节奏为一体的综合练习。所以一般情况下，如果学生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不易牢固掌握，很难写出象样的旋律。比如，有的学生心 里有着优美的旋律，但不能辨别符杆的上下位置；不会正确书写各种节奏和休止符；对旋律中的音高排列 也掌握不好，结果事与愿违。有位三年级的学生，钢琴弹奏得非常熟练，但在考试时让她写一些简单的节奏就感到吃力，为什么呢？主要忽视了写的练习。所以加强写的练习，完善笔试考试非常重要。通过几个学期的课堂练习和笔试考查，我们发现学生写的能力得到很大提高。 ??? 三、考试应注意音乐的艺术个性特征，培养学生审美能力 ?????? 随着音乐教学改革的深化，优势专业音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式