一种参考三位一体的整体化临床教学模式.docVIP

一种三位一体的整体化临床教学模式 A new trinity model to unite the clinical teaching as a whole 李晶晶1 纪春岩2 司海朋3 孔令杰1 徐翠香2 沈祥琴2 孔北华*2 Li Jing-jing1,Ji Chun-yan2,Si Hai-peng3,Kong Ling-jie1, Xu Cui-xiang2,Shen Xiang-qin2,Kong Bei-hua*2 山东大学医学院，2.山东大学齐鲁医院，3.山东大学第二医院） 【摘要】总结归纳山东大学齐鲁医院开展整体化临床教学的经验，提出一种“课堂授课是基础，床边教学是关键，技能培训做补充”的三位一体的整体化临床教学模式及与之对应的涉及“基础知识、临床思维、临床技能”三个方面的三位一体的评价手段。指出了这一教学模式在体现整体化教学优越性及解决整体化教学技术难题方面发挥的巨大作用。 【关键词】整体化临床教学 三位一体 教学模式 评价手段 整体化临床教学模式的提出 1.整体化临床教学的定义 2004年，山东大学齐鲁医院针对我国临床医学教育的现状，提出“将医学教育后期的临床课程教学、见习、实习三者并轨合一，即在最后2-3年时间（5年制本科2年，7年制本科3年）内边授课边实践，在医院内完成整个临床教学任务”[1]的教学改革思路，因这一思路