正弦定理(第1课时)的教学设计研究.docxVIP

“正弦定理（第1课时）”教学设计贵州师范大学胡荣教学背景（一）教学内容分析本节内容安排在人教版A版必修五第一章中的第一节，是在高一学生学习了三角形等知识之后，进而深入对三角形角边量化关系的学习；它是初中解直角三角形的直接延伸，同时作为普遍运用于三角形中的一个定理，因而正弦定理具有十分广泛的应用。实际教学中，“正弦定理”这部分内容共分为四个层次，教师引导学生对实际问题进行探索，并大胆提出猜想；第二层次由猜想入手，带着疑问，以及特殊三角形中边角的关系的验证，引导学生运用“做高法”将一般三角形转化为特殊三角形解决，并启发学生从“等积法”、“向量法”等多种方法考虑证明；第三层次带领学生对已证明得到的正弦定理进行深入本质的分析，正弦定理的三项联立式可拆分为三个等式的形式，通过迁移已学的方程思想从而得到解三角形需已知的条件；第四层次利用正弦定理解决引例，最后处理简单的解三角形问题。学生在探索正弦定理过程中，通过发现、猜想、证明、应用这一数学思维方法，培养了学生大胆猜想、严谨证明、善于思考的求真精神。（二）学情分析高一学生已学过解直角三角形、平面几何、向量等知识，具有一定的观察分析、解决问题的能力，但对于他们来说前后知识的联系、理解、应用有一定难度，因此教师应恰当引导激发学生前后知识的联系和思维灵活运行，带领学生参与发现问题、解决问题的过程。（三）设计思想本节课堂采用讲授—探究式课堂教学模式，即