【2017年整理】针对目前多媒体教学存在的问题,提出解决策略并讨论.docxVIP

　　［摘 要］多媒体教学的必要性已经获得了教育界的广泛认同，但是还存在很多的问题，首先我们应纠正只要在教学过程中使用了多媒体计算机，就算得上是运用现代教学法的错误观念;其次制作粗糙的多媒体课件必将严重影响教学质量和教学水平;再者运用多媒体进行教学时，过大的教学容量往往使学生不堪重负。针对多媒体教学存在的问题，教师要更新教育观念，加强教师的教育技术培训，多媒体课件协同制作等对策。 ［关键词］教育理论 多媒体教学 课件制作 　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。现代教育技术日新月异，它必将对传统的教学模式和教学行为产生严重的冲击，从而引发课堂教学的巨大变革。多媒体教学集文字、图像、声音等各种信息于一体，以其形象生动的表现方式，被我校广大教师作为一种提高课堂教学效果的有效途径而得到了广泛的运用。随着这种教学手段在课堂教学中的推广，就越来越显示出其中的一些问题，比如：我校部分教师对多媒体的认识不足和对多媒体技术掌握不够全面，以及根深蒂固的传统教学观念，使其陷入了一些认识的误区，他们制作的多媒体课件多为提纲式的，有些图片装饰没有整体效果、数量多质量差、具备形式但实效欠佳等等。 一、多媒体教学中存在的问题 （一）认识上有偏差，运用目的不明确 　　我校的部分领导和教师认为：如今社会已开始进入数字化时代，“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”在课堂教学中运用计算机多媒体技术，能更大程度地提高教学效率，只要在教学过程中使用了多媒体计算机，就是顺应了历史潮流，就算得上是现代化的教学法。只要在课堂上使用了多媒体课件，把教学搞得声像具现，热热闹闹，就是在搞现代化教学等等。在多媒体教学中，还存在着一个很普遍的现象，即教师把所要讲的课堂内容，如文字提纲和声音、图象资料等纷纷展现在大屏幕上，然后坐在话筒前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。把学生当作接受信息的容器，这样形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。 　　部分教师在运用多媒体进行教学的时候，目的并不明确，还存在不是致力于改变落后的教学方式而在运用多媒体的现象。2006年12月，笔者在渝北校区观摩了一位中年教师的公开课，在授课的过程中，他运用多媒体投影了教材中的章节标题和几幅示意图。课后，笔者咨询了他：“这节课不用多媒体是不是也可以达到同样的效果啊？”这位教师回答非常干脆：“我本没打算用多媒体，但现在学校强调现代信息技术与课程的整合，这节课又是公开课，一定要用多媒体，我发现别的地方实在用不上，就只能这样用了．．．．．。”可见多媒体教学方法已被他误用。 （二）多媒体课件制作质量较差 　　成功的多媒体教学，离不开高质量，高水平的多媒体课件，但我校课件制作质量较差，还存在一些非常明显的问题。 １、课件功能比较单一 　　现代多媒体技术具有强大的功能，如图文色彩处理功能、形体的运动及变形功能、程序自动绘制功能、人机交互功能、数据分析功能、模拟工具功能、符号运算功能、观察规律功能、模拟现实功能、直观显示功能等等。从目前我校的多媒体教学来看，课件运用最普遍的是直观显示功能，使用的课件开发软件有95%以上是PowerPoint，它的效果此刻“多媒体的作用在于代替了教师的板书”、“课件的功能使教材和书本搬了家”而已。由此可见，我校多媒体教学中，使用的教学课件的功能开发还很欠缺，尤其在综合地、和谐地、交互地运用多媒体技术的强大功能，创造积极和谐的学习情境，提供合作、交流、发现、实践的学习机会，构建师生互动的学习平台等方面仍然存在明显的不足。 ２、课件设计缺乏科学性 　　很多教师制作课件缺乏技术性和艺术性，导致课件设计过于花哨，而缺乏科学性。课件中的文字过于密集，画面色彩眩目，声音配合不和谐，动画不流畅等问题经常发生。课件并没有注重教学实际效果，甚至忽视多媒体教学的真正目的——为了促进学生有效地学习。在课堂教学中，过分追求视听效果的课件，不仅没有达到促进学生有效学习的目的，反而分散了学生的注意力，冲淡了教学主题。事实上，由于教师的课件设计缺乏科学性，其结果会导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的对象上。当过于追求视听效果的课件突然呈现在学生面前时，他们更多的是充满新鲜感、好奇感，而将学习任务抛于脑后。有的多媒体教学课程结束后，留给人们的印象是，多媒体的运用大大减少了教师的板书，教师只要轻轻叩击鼠标，图形、概念、定义等便可一一呈现，甚至连案例的细致分析、具体解答、作业布置也由多媒体直接显示，难怪有人说“电脑屏幕最终将使黑板粉笔下岗了”。 　　多媒体教学的必要性和重要性，现已获得了教育界的一致认同。合理使用