八年级生物上教案 冀教.docVIP

第章 2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢？ 认识种子的结构 解决问题 师：老师给大家准备了很多的各种各样的种子，请大家按着老师的要求去动手完成探究实验。 师：说明实验名称、要求、目的与方法。 学生实验： 生物实验 实验名称 认识种子的结构 实验目的 认识种子的各部分结构。 实验材料 浸泡好的种子，培养皿，解剖刀 实验过程 1、先整体观察种子的外部结构，认识种皮、种孔（珠孔）、种脐。 2、剥去种皮，观察种子的胚（认识种子的内部结构）。 3、找出种子的子叶、培根、胚芽和胚轴。 4、作好记录，报告老师，填写实验报告单。 实验结论 2、教师对学生的实验探究进行总结。 方法：教师边总结边引导学生看幻灯片。 双子叶种子的结构 师：种子的各部分结构在种子萌发中起什么作用呢？引导学生回答。 总结：双子叶种子的结构与作用 3、认识单子叶种子的结构 师：在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的单子叶种子。 单子叶种子的结构 师：教师总结单子叶种子的结构以及单子叶种子的各部分结构的作用。 单子叶种子的各部分结构的作用 种子的萌发过程 师：看！多么神奇的一粒种子，种在地里就能长出不同的植物。同学们，你们想一想，种子是如何长成新植物体的呢？ 1、种子的萌发过程（视频） 师：同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子的萌发过程也都有了一个初步的了解。我把它以图片的形式展现出来。 种子的萌发过程 知识拓展二：学生讨论后自主发言。 师：总结种子的萌发过程。（当种子接触水分后，便吸水膨胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气容易进入胚和胚乳。在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的营养物质分解成小分子物质，供胚吸收利用。胚得到营养物质以后，细胞分裂速度急剧加快，胚的体积迅速增大，培根尖端首先突破种皮，发育成根。随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶展开，露出胚芽逐渐发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗了。） 实际运用 师：俗话说，“好种出好苗，好苗产量高”。一粒小小的种子，要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有一定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要根据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定。 理论与应用 小结：总结本课所学的内容。（种子的结构，种子的结构在萌发中所起的作用，种子的萌发过程，种子的播种等） 第二节 种子萌发的条件 知识目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标 ：通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标 ：通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 一、教材分析 ：本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一。 3、引导学生分析种子萌发的外界条