氧气说课课件全解.ppt

* 《氧气》 说课人：李孟妤 人教版九年级上册第二单元第二节 五、 三、 Text 3 Text 4 一、 四、 二、 板书设计 教学过程 教法学法 学情分析 教材分析 二、教学分析 作用：承载了对物质进行研究方法和思想渗透的教育功能，对学习二氧化碳和金属等知识也有指导和启示作用，所以，这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是气体的实验室制法的探究思路的开始。 教材的地位 和功能价值 地位：在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质， 1、教学背景分析 ①初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关系； ②知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式； ③认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2、教学目标 重点： 根据《化学课程标准》的要求，氧气的化学性质及化合反应的概念是本堂课的学习重点。 难点： 氧气化学性质、实验现象及实验过程中注意事项的掌握 3、重点和难点 二、学情分析 化学这门课刚开始不久，学生化学知识不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。所以在教学过程引导学生使用了合作探究法，讨论交流法，抢答巩固法，分析归纳法等 三、教法学法 1、多种教法相结合 ①探究式实验教学法 ②互动式教学法 ③讨论归纳法 ④多媒体教学辅助法 2 、学法：合作探究法，讨论交流法，教师引导和自主阅读，分析归纳法等。 四、教学过程 环节1：创设情境，引入新课 创设情境：展示有关氧气用途的图片 环节2：引入新课 引导学生探究氧气的物理性质 环节3：创设主动学习平台,让学生走进化学 活动四 指导学生做铁丝燃烧实验 （ 学生分4组进行对比实验） 活动一 引导学生做氧气使带火星的木条复燃实验 活动二 演示硫在空气中和在氧气中燃烧实验 （用氢氧化钠溶液吸收SO2 ） 活动三 指导学生做木炭在氧气中燃烧实验 （设计实验时，首先在集气瓶中装适量石灰水） 环节4：创设情境，升华课堂 活动五 给学生发学案，设疑——释疑 环节5：学生归纳总结本节收获 *