图形参考的认识教案.docVIP

课 题：认识物体和图形 教学目的：1、通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 重、难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。 教学准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物 教学过程： 一、课前谈话 今天我们是第一次来到这间陌生的教室里上课，不过，老师很有信心，相信大家一定是最棒的。今天除了有后面的老师们来听课外，还有一位新朋友也来到了我们的课堂上。 二、设疑激趣 １、说学具 （１）你们看，它是谁？（出示课件：机器狗） （２）机器狗也想和我们一起学习，你们欢迎吗？它还给每个小组的同学带来了礼物呢。想知道礼物是什么吗？赶快打开看看吧。你认识什么就给组里的同学说什么，每个人都说说。 （３）汇报：哪个勇敢的同学能大声地说说你们的礼物？其他同学仔细听听，看看你们有不同的吗？ ２、提要求：这么多学具中，你能把形状相同的放在一起吗？四个同学合作试试看。 三、操作感知 １、分——提示概念 （１）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 （２）汇报：哪个聪明的孩子能说说你是怎样分的？为什么这样分？ 师　：他们是这样分的，和你分的一样吗？ （３）提示概念： 师　：其实每一种形状的物体，它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ （４）活动：考考你——认物体的形状 师考生：看着它们的名字，能不能记得它们的形状呢？现在老师要考考你。 　　　　教师拿出位置、大小、颜色不同的实物问学生：这是什么？ 　　　　现在请小组同学举起你们的长方体……举起圆溜溜的球…… 生考生：现在老师给同学们一个机会，让你当小老师，考考大家，好不好？谁愿意来试试？ （５）刚才知道了它们的名字，现在想看看它们的大照片，谁敢给它们对号入座？ （６）小结：这四种图形都是立体图形。（板书课题） ２、摸——感知特征 （１）感知长方体 A:现在让我们进一步来了解这几种图形。我们首先和长方体握握手吧。那就请同学们仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体和组里的同学说一说。 B:谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎么感觉到的？（你的想法跟他一样吗？） （２）感知正方体、圆柱和球 A:活动：啊，原来长方体是这样的，刚才我们是怎么知道的？现在你还想认识什么物体？就敢快拿出来看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚吧，看看你能发现什么，然后再跟同组的同学说说。 B:汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说。 （学生每汇报完一种物体的特征。师问：其他同学敢快看看、摸摸，你有没有这样的感觉） （３）形成表象 师：如果去掉这些物体的花外衣，你还能认识它们吗？ 师：好，现在让我们再看看那只机器狗。数一数分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。 师：现在想想在我们的周围，有哪些物体的形状是这样的？ ）分小组做游戏。 （３）采访：你运的是什么？感觉怎么样？（同样是圆柱，为什么有的稳，有的就不稳？） ４、欣赏生活中的应用 在这几种立体图形当中，你认为谁最调皮？为什么？ 虽然球很调皮，但是，它和其它立体图形一样，在生活中也有很大的用处。让我们一起来欣赏一下吧。（播放课件） ５、搭学具 看了刚才的图片，你有什么感受？ 对，学知识是很有用的。所以说——知识就是力量。我们从小就要学好知识，多学知识。 你们想不想亲自试一试，搭一搭呢？ 好。就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧。 你搭的是什么？为什么要搭这个？（同学们搭的很好，不仅搭出了漂亮的形状，也搭出了你们的理想。） 四、总结： 学生总结：这节课的知识学完了，能说说你有什么收获吗？ 教师总结：老师的收获也很多，这节课我不仅和大家一起认识了各种形状的物体和图形，而且我还看到了同学们的聪明才智和远大理想。老师希望在以后的数学课上，大家能像今天这样多发现、多动手、多动脑，掌握更多的知识来装扮我们的生活。 五、板书设计： 立体图形的认识 长方体　　　　　　　　　　　　正方体 　　　　　 圆柱　　　　　　　　　　　　　　球 5