(背景及问题的提出.docVIP

初中思想品德学科中开展双语教学的实验初探 张小澜 朱振洪 北京市海淀外国语实验学校 姓名 张小澜 朱振洪 开展双语教学年限 1年 开展双语教学学科 政治 单位名称 北京市海淀外国语实验学校 地址 北京市海淀区杏石口路20号 电话13651334025 电子邮件地址 zhuzhenhong940@ 初中思想品德学科中开展双语教学的实验初探 一、背景及问题的提出 背景 随着双语教学在国外许多国家和地区的广泛开展，我国的双语教学也迅速发展起来。早在1995年，深圳罗湖地区就率先尝试“双语教学”。此后，上海、辽宁、青岛、苏州、广州、山东等地先后开展了双语教学的实验和探索。经过十几年的双语教学具体实践和众多专家学者的理论探索，我们已经逐渐明确了：我国实施双语教学是要从听说读写上培养学生的外语综合能力，培养学生用外语思考、用外语解决问题的能力，以满足国家、地方和学生未来发展的需要。 目前我国的双语教学主要是在数学、物理、化学、生物、地理等学科中开展的，当然有一些经济发达地区，比如上海自2001年5月起启动双语教学实验，至今已有260所中小学参与试行，涉及的学科有自然、美术、劳技、音乐、体育、数学、物理、化学、地理和生物等42门，全国范围内就思想品德课双语教学的尝试和研究也有，但是非常少。那么在思想品德学科中能不能开展双语教学？尤其是在我校这样一所外国语实验学校，要求学生知书达理、品德高尚，外语出众，思想品德学科如何开展双语教学？能起到什么作用？本文结合我校的实际情况，试图从思想品德学科双语教学的必要性，教学原则和策略等方面来初步探究在我校思想品德学科教学中开展双语教学的问题。 当然，由于本人理论水平和实践水平有限，对许多问题的考虑不是很周全， 敬请学校课题组、有关专家和学者给予帮助和指导，同时也希望广大一线教师给予具体建议。 2、已有的研究 我们在初中思想品德学科中开展双语教学的实验已经有一年多的时间了，在实验的过程中我们参阅了很多有关双语教学的书籍和期刊杂志，还有其他一些省市开展双语教学的具体实践研究活动。依据建构主义教学理论和美国应用语言学家克拉申（S.D.Krashan）的语言习得理论，在思想品德课教学中开展了一些专业词汇渗透式的双语教学实验。我们认为思想品德学科双语教学，即在思想品德学科过程中用英语进行教学，是通过思想品德学科知识的学习来习得英语。Know，but not understand。也就是从词汇性教学为主转向整体性教学为主即“from word to sentence”，注重语言整体性和全息性教学。 4、不能为了双语教学而教学。有时思想品德学科概念应该用形象生动的语言加以解释和疏通；有时还需要举通俗易懂的例子来加深印象，这时需要用母语的讲解才能使学生茅塞顿开。教师应该时刻记住：实行双语教学的主要目的还是为了更好地服务于学科教学，因此无论是传授知识还是解答问题，都是为了向学生提供学科方面的语言信息，要让学生在无意识中接触他们所要学习的目的语。 5、要体现“以学生为主体”的原则。包括教学目标的设定，教学方法的选择，教学节奏的控制以及教学资源的选择利用等方面都要有利于学生的探究性学习和实践能力的培养，同时要符合学生的心理发展特点。 三、初中思想品德学科双语教学策略 1、在初期阶段的双语教学采用词汇渗透式，只需要在每节课中对标题、重点需要理解的部分和相关拓展部分用英语来表述，比如情绪、情操（sentiment），自尊（self-pride），挫折（frustration），意志（will）,环境污染(Environment pollution)，文化（culture），网络（network）,交往、交流（intercourse），合作(cooperate)，国籍(nationality)，个人隐私权(a persons right to privacy), 无形财产(incorporeal property),中华人民共和国(the Peoples Republic of China),民族精神(ethos)等等，这些字眼我们在上课时会反复用到，有助于学生加强记忆。 2、紧跟时代步伐，思想品德课要与时俱进。以前我上课时都会抽3—5分钟时间由学生来讲全球新闻，内容涉及到政治、经济、文化、体育等诸方面。今后我的设想是可以采用两种方式：1）学生可以从报纸、网站上截取一段英文时事新闻，配合生动的图片，在全班交流，把生词写在黑板上，大家一起学习。这样在获取信息的同时也可以增加英语词汇量。限定在5分钟以内，否则就会耽误正常的教学，而且要注意英语生词不可过多，