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如何培养小学生学习书法的兴趣 安徽省阜阳市颍东区和谐路小学（原化庄小学） 周桂芳 （邮编：236052 E-mail:ahfyldx@163.com） 小学阶段，让学生“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”这是语文课标的总体要求。培养学生的审美意识，让学生写一手好字，必须从小学生抓起，这也是培养他们规范书写能力、养成办事认真科学严谨的态度和习惯的有效途径之一。小学生要想写好字，必须掌握合理的书写方法和良好的书写习惯，而合理的书写方法和良好的书写习惯是建立在小学生对书法的热爱和兴趣基础之上的。美国心理学家和教育家布鲁姆指出“学习的最大动力是对学习材料的兴趣”。这充分说明做任何事情兴趣是最好的老师。 培养和提高小学生学习书法的兴趣，是摆在广大语文教师和书法教师面前的重大研究课题。 本人结合语文写字教学和书法教学，谈谈在小学阶段如何培养学生学习书法的兴趣。 一、教师的表率和引领作用 “名师出高徒”要给学生一碗水，教师要有一桶水，这类哲理性名言告诉我们，教师必须拥有高超的本领才能会引导学生有效地学习。同样要想让学生对书法产生一定的兴趣，能让学生热爱书法、认真习字、临帖是学习书法的基本前提。教师只有拥有渊博的书法知识和高超的书写本领，在课上感染住学生赢得学生的羡慕和爱戴，当学生喜欢老师，他们会喜欢老师的课，甚至会模仿老师的一言一行，课上专注地学习，课后认真练习和模仿。因此说，教师树立表率形象和发挥个人的引领作用，是培养学生学好书法的兴趣前提条件。 发挥教师的引领作用，树立教师的表率形象，可以从以下方面入手。 1、教师要提高书法素养 简单地说，书法素养就是书法学养。书法素养包括书法知识、书法技巧和书法审美等。当然，书法教师在具备已有的书法素养基础上，不能满足现状，要不断学习，努力地、积极地充实自己，以此进一步提升书法素养，做到与时俱进。教师学习书法的内容包括：书法理论知识、书法审美和文学知识等。同样，教师勤研读碑帖、多临摹临帖、有计划地进行创作，是提升书法素养，开阔视野，如何上好每一节书法课的基础。 2、教师要做学生的忠诚伙伴 无论是在语文写字课上或者书法课上，还是在课后，教师要多与学生一起探讨学习书法问题，做他们的忠诚伙伴。这样，学生有问题才会主动请教老师，才会积极主动地学习书法，才会对书法产生浓厚的兴趣。 二、让学生明确学书目的，树立学习书法的价值观。 书法艺术是中华民族的优秀文化艺术之一，小学生学习并发扬它，是我们炎黄子孙的责任和义务，这是学习书法的首要目的。我国著名文学家、史学家、书法家、郭沫若先生曾说过：“小学生从小学习书法，并不是要求每个人都成为书法家。我们要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习书法可以逐渐免除这些毛病。”这说明，学习书法可以锻炼人的意志力，培养我们办事认真、细心的习惯，这是让小学生明确学习书法的目的之一。 当然，学习书法的目的还很多，作为书法教师可有计划、分课时、有针对性地向学生阐述，当学生的学书目的明确了，就像航海中的船有了指向标一样，才会有行驶的目标和方向，不至于迷失方向。当学生有明确的学书目标和价值观后，才会为这一目标和学书价值观积极奋进，变被动学书法为主动学书法。 三、书法课中适当穿插古今书法家，勤奋学书，刻苦成才的故事，增强学书欲望。 教师在指导学生写字教学或书法教学中，适时给他们讲述一些古今书家勤奋学习，刻苦成才的故事，在仰慕先辈们严谨的学习态度和对书法美的追求同时，以提高自己的学书兴趣，增强学书欲望，树立终生学习书法的信念。 四、让书法形象化，生活化，变枯燥乏味的知识和学习过程为趣味性成长。 中国的汉文字的起源最初来源于生活，人们创造了文字同时也发展了文字。在文字的形成和发展中，书法孕育而生。因此，书法是建立在文字基础上的。让书法走进课堂，把枯燥性知识变为趣味性学习，让学生变苦学为乐学。教师教学中可以从以下几方面入手。 1、教学汉字的几大种类，明确每种造字法的来历和意义，沟通书法与汉字的联系与承接。汉字分为：（1）形象（2）指示（3）会意（4）形声（5）假借（6）专注 2、用形象的事物比喻书法中的基本笔画。如“点如高山坠石，横如千里阵云，竖入万岁枯藤，点如瓜子撇如刀……” 使学生在愉悦学习中了解了汉字的基本笔画，掌握书法的书写技巧。 3、用建筑物的构造来让学生感受书法中的结构美及合理性。用建筑学中的对称美、匀称美、比例构造美可来比喻书法中的各种结构美，以培养学生的审美情趣，沟通艺术和生活的密切联系，增强对书法艺术的深刻认识。 4、借助绘画中的布局美引导学生感受书法中的章法美，借助人品的高低来比喻书法中的格调优劣，进一步提升学生的审美能力。 5、注重赏识教