(家庭教养方式对小学中年级学生爱的情感影响与对策研究1.docxVIP

《家庭教养方式对小学中年级学生爱的情感影响与对策研究》研究报告一、课题提出的背景小学中年级的学生正处于个性、品德开始形成的重要时期，这个时期形成的一切品德、习惯是非常牢固的，往往会影响一生而成为个人行为准则的重要组成部分。因此，为了使孩子健康成长，应重视这个时期品德和良好情感的培养。　小学生爱的情感的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系，家庭是以婚姻、血缘关系为纽带的人们共同生活的社会组织。在家庭中，全体成员朝夕相处，甘苦与共，祸福相依。他们的关系最亲密，感情最强烈，相互影响最深刻。马克思说：“人是社会的存在物”。家庭成员包括经常来往的亲友构成了一个完整的、繁杂的、微观的网状系统，它以一种全方位、多侧面综合交叉的方式，影响着儿童的身心发展，影响着亲子之间双向关系的质量和子女的个性发展的特点。在不同的家庭中，由于父母的性格与素质有差异，所受民族文化熏陶、教育年限、早期生活经历、从事职业和兴趣、特长等的差异，加上子女在相貌、健康、智力、性格特征等方面的千差万别，往往会产生出多种不同的教育方式，而且不同的教养方式导致孩子的情感发展也是不同的。国内外研究父母教育方式的文献很多，早在60年代美国心理学家佩克和哈维格斯特等在美国中西部关于家庭作风对孩子情感发展的大规模调查中发现，家长对待子女过分溺爱、严厉和过分放任都会产生不良后果。早在80年代，我国教育家曾专门对33户家庭的父母教养方式及其对子女良好情感的影响做过追踪调查，也发现家庭的教养方式对孩子爱的情感有着直接的影响。近年来由于家庭结构的日益“核心”化，大多数家庭只有父母和一个孩子，使得家长教育方式与孩子的情感发展的关系更加密切。独身子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他们受到的关心和爱实在太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。他们习惯于为所欲为，有求必应的生活，认为这是理所当然的享受，很少想到别人的需要，以致使相当数量的独生子女染上了自私、懒惰、任性和不会关心他人的毛病。就我校现状来看，我校地处我市象山大道最南端，生源多以进城务工子女、小型业主子女为主，家长素质整体水平不高，受此影响，学生容易形成一些不良的行为习惯和思想意识。为此，我们决定在这个领域做些研究，以正确引导家长对孩子的教育。二、课题内涵界定家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。研究表明，父母教养孩子的观念和行为对孩子的情绪情感和各种人格品质的发展有着极为重要的影响，父母的不良教养方式是造成子女的心理、精神、行为问题的重要原因。爱的情感，是指孩子是否具有爱心。培养孩子的爱心主要通过爱亲人从而扩展到爱他人、爱集体、爱自然、爱祖国、爱家乡的良好情感。三、课题研究的理论依据美国心理学家柯尔伯格在进行了大规模的纵向研究和跨文化研究之后，从道德情感认知阶段的角度揭示了学生道德发展的规律，他认为，个体的道德发展过程是个体成熟和外部环境相互作用的结果。小学中年级的学生情感内容日益丰富，社会性道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力增强。但他们的实践性和坚持性还比较差，对成人和环境的依赖还比较强。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，也是孩子成长的第一课堂，而家长是孩子的第一任教师，家长对孩子成长的影响是举足轻重的。同时十八世纪欧洲伟大思想家卢梭说：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育”。 这些言语都向我们传递着家庭教育对孩子发展所起的重要作用。四、课题研究的目标及内容（一）、课题研究的目标　1、 理论上的目标：通过调查和研究，旨在探索家庭教养方式对学生良好情感影响的一般规律，从而指导实践，促进发展。实践上的目标：通过本课题研究，进而达到提高家长对培养孩子爱的情感的认识，掌握培养方式、改变不良的教养方式，从而萌发孩子爱的情感。德育目标：通过本课题的研究，探索出培养小学生良好情感的德育教育模式，促进学校的德育发展。（二）、课题研究的内容家长教养方式对学生爱的情感影响的现状调查及对策研究；五、课题研究的对象与方法研究对象：本校四年级学生研究方法：调查研究法，个案研究法，观察法六、课题研究的原则（一）适度性原则　　在研究过程中，讲究适度性原则，这里讲的适度，包括和家长、学生沟通的语气、谈话的内容、沟通的方式、问卷时问题的合理性等。在调查过程中注意一个度，不能随之任之，不能不顾家长的心理。（二）针对性原则在研究中不能点、线、面各个都抓，要有方向性，方向要明了明确，主要针对我校四年级学生中有性格差异和情趣、情感健康的学生进行调查。首先面对的是我校的学生，再从家长入手，了解他们的知识结构、思想观念、教育方式方法等，进而研究他们对孩子的教导所产生的偏差。　（三）实用性原则经过研究后及时总结，产生结