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义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级上册课程纲要 课程名称：小学语文 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四六年级上册 教材版本：人民教育出版社 适用年级：小学六年级第一学期 学期课程目标及课程实施建议 学习领域 课程目标 课程实施建议 识字写字 1.学会本学期要求会写的120个生字，会认120个生字；能运用多种方法积累、识记生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。 2.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。 3.凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。 1.学生通过前五年的学习，已经具备了一定的独立识字方法和能力，课文中的生字虽没有注音，但完全靠学生自学自查完成认字任务，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的生字作适当指导。 2.加强词语的学习、理解和运用，不断丰富学生的词语积累，可采用听写词语、选词填空等方式，检查学生字词掌握的情况。 3.要求会写的字只在精读课文中有安排，因此教师要把写字的任务妥善地安排在阅读教学过程中，课上确保学生的写字时间，要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正、写美观。 4.继续加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 阅 读 1.通过本册教材的学习，了解诗歌、文言文、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味多样的语言风格，感受不同体裁文章的魅力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。懂得做人的道理，热爱生活。 3.能熟记教材中的名句，背诵古诗和指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。能背诵“日积月累”里的内容，积累名言佳句、格言警句。 4.领悟表达的方法。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法以及联想想象在句子中的作用，学习把句子写具体、写生动。在理解语句的过程中，进一步学习 抓关键词句理解文章内容的方法以及注意标点符号的用法。 5.能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。课外阅读总量不少于20万字。 1.要加强朗读和默读的练习。教学中，教师要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生通过自主、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。同时默读要有一定速度，默读一般读物没分不少300字。教师要通过反复实践，使学生逐步学会默读。 2.要根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解关键词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。 3.要注意引导学生领悟和学习作者表情达意的方法，如领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，了解文章条理清楚的表达方法，感受选材的别具一格等。对于表达方法的领悟，教材采用了启发式，有的引导学生自己去比较发现，有的先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意让每个学生都经历这样的领悟过程。 4.略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 5.加强学生的课外阅读，鼓励学生多读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣。将课外阅读量分散在日常学习活动中，加强课外阅读的指导、交流与评议。 口语交际 1.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 2.能清楚明白地回答老师和同学的提问，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，并且能根据交流对象、场合、稍作准备简单发言，能有条理地讲述自己的经历和见闻。 3.听人说话，认真耐心，不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。 1.要通过创设交际情境，激