(张淑惠英语教学反思.docVIP

第四周英语教学反思 三年级 张淑惠 时光荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了，渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题： 歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不可避免的存在以下影响：吟唱的节奏固然好，但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括教师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解能力，对于听力能力培养不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候很多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲劳，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应该动静适宜，对于接受知识，大脑思考都是必要的。而在这方面我做的不是很好。 总是“Very good!”，在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正，久而久之，不利于学生对于语言正误的判断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应该主张在保护学生积极性的前提下，教师及时纠错，正确示范，并且奖励要有轻有重，不要过于泛滥。 总之，在教学中我应该有一种前瞻的眼光，平时多注意方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的能力性过渡从的教学效果看来，这一节课还是上得比较成功的。特别是能根据年级学生的年龄特点，结合教学内容与本班学生的实际情况，引导学生运用所学知识进行描述，为学生的学用英语创造了合适的情景，让学生在熟悉的情景中理解，在熟悉的情景中运用。同时，运用小组竞赛方式对学生进行课堂调控效果十分明显，小学生争强好胜的特点在竞赛中得到很好的体现。结合教学内容开展教学游戏活动也是学生最喜爱的。但游戏活动运用不当可能会造成课堂纪律难以调控，影响教学任务的完成。在这一节课里，我也因为学生对游戏的兴趣，延长了游戏活动的时间，造成堂上练习（笔头练习）没有全部完成。 　　一节平常的英语课，给我带来思考。在今后的课堂教学中，要进步探索如何运用游戏教学调动学生的学习积极性，同时如何运用小组竞赛的形式来调控学生的课堂纪律和学习节奏。 小学三年级的学生，已经接触到一学期的英语课程，但是仍处于学习这门课程的启蒙阶段，所以孩子好动、爱玩，好奇心都比较强，在英语课堂上也表现得特别积极，学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂教师的课堂指令也可以就一些简单的问题进行解答。 这堂课首先根据现代英语的教学理念，突出以学生为主体，关注个体差异，让每个学生在原有的英语水平上有所提高，寻找到适合自己的学习策略，开发个性潜能。在教学过程中倡导学生主动参与，感知体验，探究发现，交流合作的学习方法，让学生敢于说，乐于说。 教学中，学生在第一课时中单词掌握的比较可以，但句型学习由于是初次接触一些新单词，学生预习的不够好，运用小组自主学习的方法时效果不够好。 后面的两个课时，同学们自主学习起来已经很轻松了，在教学中把捆绑式评价运用合理，有始有终，这样调动起了学生学习的积极性，学习效果明显好转。在今后的英语教学中，我一定要把捆绑式评价作为学生管理的首要任务，让学生管学生，让学生教学生，进一步向高效课堂的教学模式迈进。 第八周 复习课教学反思 三年级 张淑惠 英语是一门语言实践课，要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识，进而发展学生学习技能的学习活动。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习课是外语教学的重要组成部分。 发展学生的综合语言运用能力是基础教育阶段小学英语教学的根本目的。所以在复习课的教学过程中，教师更要注重对学生语言知识．语言技能．情感态度．学习策略．文化意识的修练。如教师可以向学生渗透学习策略．单词记忆方法，怎样看图回答问题，怎样完成听力题等。对于语言技能的训练，现行的教材就给我们提供了很好的文本。如每模块的最后一课中，我们可以穿插听．说．读．写的训练。如，让孩子们利用上下文的联系，填写单词（从单词表中选取）。对学生进行读的训练，在此基础上让孩子们模仿范文，小组交流，培养学生的听说能力。最后鼓励学生将说的口头语言，变成写的书面语言，发展学生的写能力。 在教学过程中，难免会出现 “教“与“学“两方面的不足。有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，学生操练过程中会现共性问题。但有的时候教学中的不足是事先不知道的，只有在复习过程中才表现出来。对于这些不是都可以在复习课上通过操练的形式加以弥补。那么在组织复习材料，教师要善于将学生平时的共性