高考生物二轮复习 （专题突破+破译命题密码）第一部分 专题8 遗传的基本规律 新人教版 .docVIP

　 专题8　遗传的基本规律　　 1．孟德尔获得成功的原因：选材恰当；研究方法由简到繁；运用统计学；科学设计实验程序。 2．孟德尔在一对相对性状杂交实验中提出的假说内容： 生物的性状是由遗传因子决定的； 体细胞中遗传因子成对存在，生殖细胞中成单存在； 生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中； 受精时，雌雄配子结合是随机的。 3．在一对相对性状杂交实验中演绎推理内容有： F1杂合子产生两种比例相等的配子，隐性类型只产生一种配子； 当F1与隐性类型杂交时，其子代应产生显性和隐性两种类型，且比例相等。 4．基因分离定律的实质是在进行减数分裂时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。 5．基因自由组合定律所研究的基因位于不同对的同源染色体上。 6．基因自由组合定律的实质是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。 7．在两对相对性状杂交实验中，F2出现的四种表现型中各有一种纯合子，分别占F2的1/16，共占4/16；双显性个体占9/16；双隐性个体占1/16；重组类型占3/8。 1．(2012·江苏高考)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是(　　) A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D．F2的31性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 [命题立意]　本题考查遗传实验和遗传规律的知识。 [知识依托]　基因之间可相互作用产生不同效应。杂合子与纯合子基因组成不同，只要含有显性基因，就表现出相同的显性性状。测交方法可用于检测F1的基因型，也可鉴定纯合子、杂合子。 [解析]　选D　配子形成过程中，非同源染色体上的非等位基因之间自由组合，若两对基因控制一对相对性状，则非等位基因之间可存在相互作用，A项错误；杂合子和显性纯合子的基因组成不同，但都表现出显性性状，B项错误；测交实验可以用于检测F1的基因型，也可用于判定F1在形成配子时遗传因子的行为，C项错误；F2出现31的性状分离比依赖于多种条件，如一对相对性状由一对等位基因控制、雌雄配子随机结合、所有胚胎成活率相等、群体数量足够多等，D项正确。 2．(2012·安徽高考)假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因 R 对感病基因 r 为完全显性。现种群中感病植株 rr 占1/9，抗病植株 RR 和 Rr 各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占(　　) A．1/9　　　　　　　　　　　B．1/16 C．4/81 D．1/8 [命题立意]　本题主要考查基因分离定律和基因频率的相关知识。 [知识依托]　群体中感病植株(rr)自然淘汰，使两种基因型不同，抗病植株所占比例发生改变。雌雄配子间是随机结合的。某基因型个体频率＝雌配子概率×雄配子概率。 [解析]　选B　依题意，rr个体开花前全部死亡，说明其不具有繁殖能力。在有繁殖能力的个体中，RRRr＝4/94/9＝11，可求出r的基因频率为1/4，故后代感病植株rr占1/4×1/4＝1/16。 3．(2012·山东高考)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知-1基因型为AaBB，且-2与-3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图，正确的推断是(　　) A．-3的基因型一定为AABb B．-2的基因型一定为aaBB C．-1的基因型可能为AaBb或AABb D．-2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3/16 [命题立意]　本题考查基因自由组合定律的应用。 [知识依托]　正确分析遗传系谱图。基因型判断。概率计算。 [解析]　选B　根据题干信息，可推出当个体基因型中同时含有A和B基因时个体表现正常，当个体基因型中只含有A或B基因时或不含有显性基因时个体表现为患病。-2和-3婚配的子代不会患病，说明其子代基因型同时含有A和B基因，结合-2、-3的表现型，可判定-2和-3的基因型分别为aaBB和AAbb，-1和-2的基因型为AaBb；-2与基因型为AaBb的个体婚配，则子代患病的概率为3/16(A_bb)＋3/16(aaB_)＋1/16(aabb)＝7/16。 4．(2012·新课标全国卷)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)：二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述