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五年级下册口语交际·习作四《感动》教学实录　师：有这样一个字，同学们一定都认识，看，什么字？（板书）　生：感。　师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“心里觉得”，一个是“对　别人的帮助诚心诚意地表示感谢”，那好，用这个字，你们能说几个词语吗？　师：看得出来，同学们平时很注重积累，心中的词汇很丰富。但是，大家发现没有，无论是感恩、感情、还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？　生：和“心”有关系。　师：因此，这个感，它有一个心字底。今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。（补充板书）　感动，还真是一个奇妙的词语。感动感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到震动，只有认真地去感受了，你才会产生明确的行动。我们一起读一读这个词。　师：生活中，感动无处不在。有这样一则公益广告就特别让许老师感动，我们一起来看看。　（播放课件）《妈妈洗脚》　师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？　生：有一个妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天……　师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。谁再来说一说？　生：一个小朋友，看见妈妈给外婆洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。　师：这位同学说得既完整又很概括，很好。我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？　生：是疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚这样的一个片段特别打动我。　师：为什么呢？　生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。　师：看来，妈妈的心里装着──　生：姥姥。　师：如果你把老师给你补充的加进去，就更好了。　生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。　师：孩子也学着妈妈的样子这样的一个片段，谁能把它说清楚点，说具体点呢？　（生沉默）　师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。　（生小组交流）　生：那个孩子端着水盆，一步一步地走向妈妈，边走边对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗脚。”妈妈看见了非常高兴。孩子便帮妈妈洗脚边说：“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事。”　师：你很会抓住事情的重点、事情的细节，把这些写细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。还有同学能再帮她补充一下，让这个细节更加感人吗？　生：他小小的身体端着很大的水盆，摇摇晃晃地向妈妈走去，微笑着对妈妈说：“妈妈，洗脚。”他的眉宇间露出了对妈妈纯洁的爱，这令我感动。　师：“眉宇间、纯洁的爱、小小的身体、大大的水盆”，你可真会说话，你把这个细节又给放大了。　生：这个孩子是小心翼翼地一步一步地端着水盆走，他每往前费力地走一步，水都要泼出来一点。　师：你很善于观察，而且还能恰如其分地运用上一些词语，这值得同学们学习。　师：同学们，在这则广告里还有什么打动你的地方呢？　生：孩子给妈妈打水来的时候，妈妈捋了捋自己的头发，笑了，这是一种欣慰的笑。　师：妈妈不仅是欣慰地笑，妈妈的心里一定还欣慰地想着──　生：儿子长大了！　师：你看，如果把你猜测到的人物的心里活动放进说话里去，是不是就更生动了？　生：我注意到在这则广告里有三次洗脚的镜头，一次是妈妈给小朋友洗脚，一次是妈妈给姥姥洗脚，再一次是小朋友给妈妈洗脚。我觉得在这里一是把中华民族讲孝义的这种传统美德一代一代地传递下去了，二是小朋友给妈妈洗脚还有感恩回报的意图。　师：大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是──　生：孝道。　师：是啊，百行孝为先。同学们，像刚才那些同学一样，联系自己的感受，联系自己的生活，再来谈一谈另自己感动的事情，这样，才能把“感动”说得感动。　在我们的生活中，感动无处不在。那么在你们曾经经历过的生活片段中，有哪一些是令你们感动的呢？既可以是自己亲身经历的，也可以是自己听到或者看到的。我们在小组里先互相说一说。注意了，说的时候在说得完整、有重点的基础之上，还要加人自己的情感；当你听别人说的时候，你也要认真倾听。大家合作一下，争取把故事说得更生动、更感人。　（小组合作讲生活中令自己感动的事情）　师：看得出来，同学们都很善于观察生活。那么，现在谁愿意把令你感动的事情说出来，让我们一起分享一下你的感动呢？　生：我想讲一讲暴走妈妈的故事。暴走妈妈陈玉荣是一个患有先天性肝功能不全的儿子的母亲，陈玉荣想用自己的肝脏保住儿子的性命，但是她患有重度脂肪肝不能做手术，于是，她通过七个多月，每日暴走十公里，共走了两千多公里，走破了四双鞋，终于走掉了自己的脂肪肝。所以，在2009年，她接受了肝脏割离手术，儿子同时接受了肝脏移植手术。　师：这个故事说得可真完整！大家知道这位暴走