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让学生在作文讲评中更爱写作 ——我最满意的一节作文讲评课 【内容摘要】：著名特级教师管建刚说：“一个老师认真上好三到五年的作后点评课，他就可以更好地上好作前指导课。” 本教学设计注重教给学生作文知识，培养作文能力，树立学生作文自信．培养学生修改习惯以及提高学生的文化品位、审美情趣等。教师通过评讲激发学生习作的兴趣，让学生品尝成功的喜悦，引导学生自主修改，促进学生的可持续发展。 【关键词】 教学背景分析 教学目标 教学过程 精彩再现 教学反思 【教学背景分析】 教学内容 苏教版小学语文第六册习作8 作后讲评 教材分析 本次习作例文主要写小花猫不讲卫生而生病，改正习惯后身体就健康的事。文章条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童特点，非常适合学生仿写。两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事要能达到帮助小朋友养成良好卫生习惯的目的。认真观察，大胆想象 三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。 狗妈妈在后面追着小狗，让它吃饭。 ②自由的读一读，待一会儿说一说，你有什么好的建议。 2.展开想象 ，修改作文 仔细观察你选择的那幅图，插上想象的翅膀，大胆地进行想象，动手改一改我们抄好的作文。 （生念 修改 ） 3.交流改作，说说缘由 怎样修改的，我们来展示一下。 生上台来说一说他是怎样改的，为什么这样改？（师评价 ） 六、课堂总结 同学们真了不起，你们不但有一双善于观察的眼睛，还有一个想象丰富的大脑，知道怎样让作文变得更加精彩，让同学们养成良好的习惯。我想在你的周围同学中一定还有这样或那样不好的习惯，不如你再给一个小动物编一个改正不良习惯的故事吧。 【精彩再现】 三、佳作亮相 师：师：同学们，老师在读你们的作文时，发现了一篇作文，本文的小作者既可以被称为“观察之星”，又可以被称为“想象之星”，还可以被称为“语言之星”。你们想不想读一读这样的故事？ 生：想 师：他就是根据这幅图编写的《小白兔晕倒了》，你们想知道是谁写的吗？ 咱们用热烈的掌声欢迎小作者站起来，听到这么热烈的掌声，看，还有人向你竖起了大拇指，心情怎么样？ 生：我很激动也很自豪。 师：那好，就请你自豪的把这个故事读给大家听听吧，我相信大家一定能认真倾听的。开始读 陈铭杰读自己的作文。 师： 陈铭杰的作文主要讲了一个什么故事呢？ 生：陈铭杰的作文主要讲了小白兔不爱吃饭，然后营养不良而晕倒了。 生：他的作文讲了小白兔挑食，身体很差，后来在玩的时候晕倒了。 师：大家听得很认真！ 你们把事情的经过说得清清楚楚，看来，我们还得感谢陈铭杰同学，他能够在仔细观察画面的基础上，按事情发展的顺序把事情的经过写得非常清楚。师板书：写清楚 让我们很快就记住这个有趣的故事。 师：读好的习作就好像欣赏美景一样，得细细地读，细细地品。陈铭杰的习作，你最喜欢哪个部分，可以是一个词，也可以是一句话或一个片段。自己再仔细读一读，在你的小组内交流你喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。 （交流） 师：老师真不忍心打断你们，交流得是那么投入。现在，谁能和大家来分享你喜欢的部分？ 生交流喜欢的语句。 生：“青菜！青菜！又是青菜！”小白兔唉声叹气道。瞧，小白兔手托下巴，愁眉苦脸，耷拉着长耳朵，心不在焉地看着食物，看起来时毫无胃口。 师：尤其是哪些词，让你仿佛看到了这个挑食的小白兔？ 生：我认为从“唉声叹气、手托下巴、愁眉苦脸、耷拉着长耳朵、心不在焉、毫无胃口”，可以看出小白兔特别挑食。 师： 你边读边思考，很不错。小作者抓住了小白兔的动作神态，写出了它的挑食。 生：“还是青菜，我不饿。”小白兔无精打采地伸了个懒腰，跑到外面玩去了。“唉，这孩子！”兔妈妈无奈地叹了口气。 1IddY; ? 师：看，小作者通过描写人物的语言，把小白兔的挑食，妈妈的无奈写得活灵活现。? ?生： “兔妈妈，不好了！不好了！”小花狗气喘吁吁奔过来，“小白兔晕过去了！” !NXqx|# ? 师：在这里“气喘吁吁”用得多恰当啊，此处让我们感受到非常着急的还有什么？ 小花狗的语言也同样让我们感受到它内心的着急。 生：兔妈妈心急如焚的说：“它在哪里？”一把抱起小白兔赶往医院。小白兔有气无力地说：“妈妈，我......难受......” 师：你和小作者一样，都已走到兔妈妈的心里去了。这个故事中精彩的句子真是太多了！ 师：你看，大家都这么喜欢你编的小故事，能把写得好的秘诀向大家透露透露吗？ 生：我仔细观察了书中的图画，看到小白兔不爱吃萝卜，我想萝卜，青菜应该是小白兔的最爱，然后我就想象了一个挑食的小白兔晕倒，妈妈送她去医院，最后小白兔改