(附中国家课程的校本化实施1.docxVIP

良乡附中国家课程政治学科教学指导意见第一部分：总结与反思一、学科知识体系的构建政治学科能力的形成离不开对基础知识的理解和把握。知识是能力的基础，若要熟练掌握和深刻理解学科知识，需要建构相应的知识体系。实践证明，学科能力的形成源自对知识细节及其知识体系的深刻理解。对学科知识体系的建构不是对知识的简单堆砌和积累，而是要挖掘知识间的内在联系，做到从现象到本质地把握知识结构，领悟知识内涵。因此在建构学科体系时要遵循一定的学科规律，坚持科学的方法和原则来建立相应的知识体系。1．宏观建构知识体系：宏观建构知识体系的方法就是指立足于学科各大模块，从整体上把握学科思想体系，建构全书结构体系，帮助学生形成学科思想，产生全新的整体性的认识。我觉得在我们新授或复习一本书之前应让学生明确这本书的宏观知识体系脉络是怎样的。2．中观建构知识体系：中观建构知识体系的方法就是指以概念群、原理群为基础，在更高层面上寻找知识板块间的脉络线索，实现知识系统内部的优化，建立该板块与其它知识板块外在的联系。即通常所说的内优外联、纵向提升、横向拓展。（1）绘制出本单元知识体系图，直观揭示单元知识之间的内在联系，并且要弄清每一个知识点在整课中的地位，弄清这一知识点在哪一课、哪一框。建议我们在复习一个单元知识后由学生来完成本单元知识体系的构建。（2）对于一个重要知识点的把握，决不能仅仅局限于一个个相关知识要素的记忆，而应该找出这一知识点相关内容之间的内在逻辑联系，要求把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果、来龙去脉和知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。通常可以通过抓住“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个环节，从总体上构建这一知识点的逻辑框架。这就是我们所说的“以问题为中心建构学科知识体系”。 3．微观建构知识体系：微观建构知识体系的方法就是依托概念群寻找知识之间的纵向与横向联系，结成一个上下联通、左右衔接的知识网络。具体而言就是从某一概念出发，寻找这一概念上位的知识与下位的知识，建立起知识之间的纵向联系，或立足于某一概念，寻找与此概念的相关概念，建立起知识间的横向联系。如在讲企业时，我们是这样做的：经济生活我们抽出了五个词进行了这样的前后串联。生活与哲学我们抽出了三个词进行了前后串联。文化生活我们采用列图表方式进行了知识的整理。二、学科教材的整合与优化政治学科教材必修四本，分别是《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》、《文化生活》，选修教材两本，分别是《经济学常识》、《国家和国际组织常识》。其中《经济学常识》是对《经济生活》的补充与延伸，因此在复习中这两本书可以进行适当的整合。《国家和国际组织常识》是对《政治生活》的补充与延伸，在复习中这两本书可以进行适当的整合。整合的目的一是可以使某一知识的知识体系更完整、内容更丰富和完善，二是可以使零散的知识系统化，学生便于掌握和应用。三是可以节省相应的时间成本、提高效率。三、学科学习习惯和学习兴趣的培养《基础教育课程改革纲要?试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，对提高思想政治课教学质量尤其重要。1．搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲（学案），学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点?、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了，并逐步形成课前预习的习惯。2．巧设导语，引发学生兴趣。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。?3．巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。?疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。4．建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。教师在教学中，要真诚地对待学生，对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪