《走一步,再走一步》2课.pptVIP

走一步，再走一步 莫顿·亨特 1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。 3、学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。 作者介绍 莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。 　　2.背景介绍 这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样,他体弱多病,和5个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架上,爬了三分之一高度,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的两难境地。他后来照父亲说的,一小步一小步地下来,终于脱了险。作者把这一经验推而广之,使之成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 本文是叙事散文。 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。 闷热 训诫 耸立 迂回 悬崖 晕倒 凝视 纳罕 屡次 嶙峋 啜泣 mēn sǒng yū jiè xuán yūn níng nàh?n lǚ 检查预习 lín xún chuò qì 瘦 骨 嶙 峋 shòu gǔ lín xún xīn jīng ròu tiào 心 惊 肉 跳 头 晕 目 眩 小 心 翼 翼 tóu yūn mù xuàn xiǎo xīn yì yì 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉） （瓦罐） （屡次） （竹篓） （陡峭） （俏丽） 解释词语训诫:嶙峋:眩目:啜泣:纳罕:小心翼翼: 告诫，教导。 形容人瘦削。 眼睛昏花。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 惊奇，诧异。 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 一、理清文章脉络 划分好层次 （一）起因（1―3）换花样，爬悬崖。 （二）经过 (4—15)被遗弃，困悬崖。 文章 脉络（三）结果（16—22）父指点，下悬崖。 （四）启示（ 23 ）获启发，步步下。 二、梳理记叙要素。 时间: 地点: 人物: 起因: 经过: 结果: 七月里一个闷热的日子 费城 “我”、五个小男孩、父亲 天气闷热,玩弹子游戏玩厌了,想找些新的花样来玩 悬崖遇险 走一步,再走一步,最后脱险 三、用一句话概括课文内容。 答:“我”爬悬崖被困,在父亲的帮助下逐渐脱险,说明遇到困难时要化整为零,一步步解决困难。 四、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? “走一步，再走一步”实际上就是告诉我们：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，这时候要把事情化整为零，不去想最远的目标，而是从最切近的事情做起，一步步做来，积小步成大步，把困难顽强、勇敢地一个一个解决，最终就能达到最远的目标。（人生启示） 　　五、默读课文找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这一事件中心理上的变化。 “我下不去!”“我会掉下去,我会摔死的!”“这似乎能办得到。”“我顿时有了信心。”“我的信心大增。”“我能办得到的。”“我产生了一种巨大的成就感。” 心理变化：渴望—犹豫不决－提心吊胆－恐惧 　　　　　－有了信心－自信心增强－激动、兴奋 六、分别概括父亲、我、杰利的性格特征 父亲：不溺爱孩子，懂得怎样教育孩子，指导鼓励孩子勇敢体验。 我：从胆小到勇敢、自信。 杰利：聪明、机灵、富有同情心。 第二课时 朗读与感悟 1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章那些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？ 最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。 “全身颤抖，冷汗直冒”“心在……咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”