第九章 记 忆 教学目标 1．理解记忆的概念与作用； 2．理解记忆的分类.docVIP

第九章 记 忆 教学目标 1．理解记忆的概念与作用； 2．理解记忆的分类； 3．掌握瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的基本过程； 4．掌握记忆的三个基本环节； 5．掌握影响记忆的因素； 6．明确如何培养良好的记忆品质。 教学重难点 1．记忆的概念与作用； 2．掌握记忆的三个基本环节； 3．明确如何培养良好的记忆品质 教学时数 4学时 教学方法 讲授法、实验法 第一节 记忆的概述 一、记忆的概念 记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和回忆三个环节。记忆从人反复感知一定的客观事物，借以形成较巩固联系的识记过程开始，经过保持过程进一步巩固已形成的联系。识记和保持的内容 一定条件下可以恢复，这就是再认或回忆。 二、记忆活动的作用 1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。 （感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作） 2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。 （积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成） 3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。 三、记忆的分类　 记忆类型依据记忆在某方面的特点，对记忆所作的分类。 1.按记忆手段：可分为视觉型、听觉型、运动型、混合型。大多数人的记忆类型为混合型，单纯为某种记忆类型的人不多。 2.按记忆内容：可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。 ①形象记忆： 以感知过的事物形象为内容的记忆。 通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。人的形象记忆发展的水平受社会实践活动制约，如音乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆。大多数人的形象记忆均属混合型。 ②逻辑记忆（抽象记忆）：以概念、判断、推理与逻辑思维过程为内容的记忆。 ③情绪记忆（情感记忆）：以体验过的情绪、情感为内容的记忆。当某情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。在回忆过程中，只要有关的表象浮现，相应的情绪、情感就会出现。情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点。 ④运动记忆：以过去做过的运动或动作为内容的记忆。（运动员对动作要领的记忆等；具有易保持、恢复，不易遗忘的特点。） 3．按时间长短：把记忆分为三种记忆系统，即瞬时记忆（又称“感觉记记”）、短时记忆和长时记忆。个体的记忆类型与其个性、职业训练、生活实践等有关系。记忆类型具有个体差异。从信息加工的观点看，记忆是信息输入、编码、贮存、提取的过程。根据记忆过程中信息加工方式和贮存时间及神经生理学关于记忆过程中生理活动特点的研究，可将记忆分作若干阶段，每个阶段上信息加工水平和生理活动特点都有所不同。这些记忆阶段即记忆系统。 有些心理学家把记忆分为两种记忆系统，即短时记忆与长时记忆；更多的心理学家则把记忆分为三种记忆系统，即瞬时记忆（感觉记记）、短时记忆和长时记忆； 20世纪50年代以后，一些心理学家倾向于用信息加工的观点解释记忆，认为记忆是人脑对所输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。 ①感觉的记忆 感觉记忆是记忆系统的开始阶段； 具有鲜明的形象性； 信息保持的时间很短，大约有0.25~2秒； 容量很大； 感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。 ②短时记忆 是感觉记忆和长时记忆的中间阶段 信息来源： 信息保持时间约为5秒~2分钟； 短时记忆的容量有限，一般约为7±2个组块； 具有明确的意识性； 短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。 如UOYKEAHT；象棋大师与新手的不同记忆。 ●短时记忆的储存容量（1） 短时记忆的容量可以通过测定记忆广度（memory span）来获得。 以数字材料为例，向被试朗读或视觉呈现一系列数字，呈现速度为每秒一个数字。呈现一次后，让被试立刻按原来呈现的顺序把数字写下来。被试所能正确写下来的最长系列叫做记忆广度。 记忆广度的具体计算方法如下：同一长度的数字系列连续呈现，每种长度各呈现3个系列。正确再现一个系列得1/3分，3个系列全部正确再现者得1分。以得1分的最长系列的长度为基础，在加上从其他长度系列所得的分数就是所求的记忆广度。 ●短时记忆的储存容量（2） 记忆广度测验还可以用字词、双字词，甚至句子来进行。 但是，使用的材料不同记忆广度也就会发生变化。如数字广度为7~10