(王颖秋论文修改稿2010.9.8.docVIP

激发兴趣——调动学生作文的积极性 王 颖 秋 　激发兴趣——调动学生作文的积极性 摘 要 ： 激发兴趣调动学生作文的积极性，分析学生对作文不感兴趣的原因，谈培养兴趣的重要性。具体从注重作文话题的选择，利用多种形式激发学生写作的兴趣。遵循学生的身心发展规律，小心呵护学生的写作热情，突出以学生为主体，激发学生作文的积极性和主动性，提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。 关键词 ：小学作文 作文积极性 激发兴趣 引 言 作文教学是我国基础教育的重要一环。在现代社会里，人人都需要作文。作文水平是一个人认识能力和表达能力的重要标志。小学生学作文不仅为中学、大学的学习打基础，而且是为人的整个一生打基础，这个基础的好坏，关系到今后一生的学习、工作和生活。从这个意义上讲，小学作文教学质量的高低，直接影响未来跨世纪人才基础素质的形成和发展，也影响我们整个中华民族文化素质的提高。 小学作文教学尤其是中高年段作文能力的培养是语文教学的重中之重。因为小学低年级从练习写话开始，从简单的句子开始，到中年级才开始真正学习写作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。因此小学作文能力的培养是学生今后文化素养和人文精神的重要基础。激发写作兴趣，培养观察能力，就显得非常重要。 一、学生怕写作文 小学作文教学的改革层出不穷，但是“出口成章”“落笔成文”的学生并不多见 ；“妙语连珠”、“妙笔生花”的感慨也越来越少；不少学生的作文水平仍然不能令人满意，抱怨作文难教、“难写”的人则越来越多。许多学生一提作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话写不出来。最难忘的就是一上作文课学生就愁眉苦脸，唉声叹气，咬着笔杆的样子；最沮丧的是期末考试时学生的作文那可怜的分数。 从目前所见到的教学实践和文献资料来看，当前小学生怕写作文和不愿意写作文的原因是多方面的。　 在实际的教学过程中，不少教师看重学生完成作文的质量和作文的结构语言。不从学生的实际情况出发，而是按照老师的主观愿望，对学生提出“高标准”，他们无视小学生的年龄特征和心理特点，不根据儿童的年龄特点来衡量学生的习作，追求把人物写得有血有肉，景物写得栩栩如生，文章结构严密，选材独特等。这样拔苗助长的要求，使学生对作文产生了恐惧心理，被迫按照老师的要求编瞎话，写假话。翻开小学生的作文本不难发现，学生的妈妈都是“中等身材，有一双炯炯有神的大眼睛”，他们做着同一件事：“生病时妈妈背着我上医院”，“下雨天送伞”；而提到万里长城必然是“像一条蜿蜒的巨龙”，结尾必然有一个“点睛之笔”—— “祖国大好山河”“古代劳动人民的智慧”。 因此，“写作文，想说爱你真的很难”，“我最怕写作文”，“我不会写作文！”成了学生的口头禅，学生怕写作文也成了语文老师心头的一大痛。 二、兴趣的含义 　　语文课程标准特别强调情感态度方面的因素，培养孩子的写作兴趣，激发用笔记录生活，表达所思所感的兴趣，逐步树立写作信心。变“要我写”为“我要写”。成功地激发起学生的写作兴趣和写作愿望，促使他们经常自觉地练笔，那么我们的教学任务就算完成一半了。　　 　　那么什么是兴趣呢？“兴趣是以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。”兴趣是一种无形的动力，当某人对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。 兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人感到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对唱歌感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在唱歌时感到愉悦和高兴，表现出积极而自愿。 如果让学生对写作产生了兴趣，那么，他就会积极自觉地产生写作的愿望并能付诸行动。这也是每个语文老师希望学生做到的，也是最难以解决的问题。 我们都知道激发学生的写作兴趣十分重要，但是在我进行的调查问卷的数据表明，作文写作并不能充分激发学生的写作兴趣。见表１： 学生习作兴趣： 喜欢 较喜欢 一般 不喜欢 38 ％ 25 ％ 25.5 ％ 11.5 ％ 以上数据表明：63 ％学生对习作喜欢、较喜欢，在实际的习作教学中，教师还要想方设法，激发学生写作欲望，挖掘学生潜力。 三、培养兴趣的重要性 《语文课程标准》指出习作教学“重在培养小学生的写作兴趣和自信心。”学习是一项艰苦的活动，许多教学活动都是在情绪高昂的气氛里进行的，良好的教学环境对促进教学有着不可低估的作用，良好的情境是激发小学生兴趣的动力和源泉。国外一些学者对写作兴趣及其重要性的认识达到了一个新水平。《美国大百科全书》指出：“对于许多小孩子来说，写作的急切性可能出现在阅读之前。因为这些孩子与其有兴趣看别人写的符号，还不如自己动手去作符号。”　 兴趣