《十五从征》教学实录及评析.docVIP

《十五从军征》教学实录及评析 刘萍萍 2011年12月 《十五从军征》教学实录及评析 刘萍萍 本学期，我参加了学校组织的校内讲课比武活动，执教的是《十五从军征》一课。下面结合课堂实录，对本节课进行简析。 　　教学过程： 一、导入： 　　师：同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。 【直接导入，让学生感知诗歌，初步了解战争。】 　 二、解诗题，知诗人： 　　1、师：在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？ 　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。 　　2、师：这首诗是两汉时期的乐府诗，选自（生齐读：《乐府诗集》），记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做：（生齐说：《江南》）。关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起去读一读。（生读） 3、师：乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。我们再读课题：《十五从军征》 【通过对话，使学生感知古代战争的残酷，了解汉代乐府诗。】 出示学习目标 1、了解乐府诗的文学常识，读准字音，理解重点字词的意思。 2、在熟读的基础上揣摩理解诗句的含义。 3、诵读诗歌，体会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人们带来的灾难。 4、用自己的语言改写诗歌。 出示自学提示 1、自读互读诗歌，读准字音，注意节奏。 2、联系上下文理解字词的意思。 3、尝试用自己的话说说诗句的意思。 【学习目标的设定，结合了新课程标准上的三维目标，有对学生提出的目标的肯定，有方法上的指导，也有情感及习惯的渗透。】 　　三、初读诗歌，了解诗意： 　　1．师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？ 　　生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？ 　　生2：他为什么要去打仗？ 　　生3：结果活着回来了吗？ 　　（师做副板书：谁？打什么仗？为什么打？结果？。） 　　2、师：通过昨天预习，你知道这首诗主要写的是一件什么事呢？ 　　生1：主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。 3、师：它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢？要解决这个问题，读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。 一生读诗歌 　　师：评价一下，读得怎么样？ 　　生：我觉得她读得很流利，就是有点快。 　　4、师：是呀，读得有些着急，要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.） 　　5、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。（生在小组里交流） 　　师：组员都解决不了的词，现在可以提出来。 　　生1：我想知道舂是什么意思？ 　　生2：就是把谷类放进器皿里捣碎。 　　师：你是怎么知道这个词的意思？ 　　生2：我用的是查工具书的办法。 　　师：看来，尽管课文后面没有注释，但我们也能想办法了解到词语的意思。 　　生3：我还想知道什么叫做旅葵、旅谷？ 　　生4：在这里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。 　　生5：贻是什么意思呢？ 　　生6：贻就是给的意思，文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。 　　6、师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说） 　　师：谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？ 生1：一个人在15岁时应征去打仗，80岁才回到家乡。路上遇到乡里人，便问：“我家还剩下哪些亲人？”那个乡里人说道：“远远望过去，松树和柏树相连的地方，就是你的家。”老人回到家里，看见野兔在狗洞里爬进爬出，野鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子，井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭，采几把野菜煮汤算是菜，一会儿饭菜就做好了，却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方，泪水洒落在征衣上。 【这样安排任务，考虑到让学生从整体来感知课文内容，对课文有初步的认识。此环节以学生自读、学生之间的交流为主，我仅在生僻字音、词义上提供帮助、进行点拨。】 　　四、深入诵读，展开联想： 　　1、师：这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，