人教版六年级学上册第四单元《比》教案.docVIP

《摸球游戏》教学课堂实录 冯井中心小学 夏德慧 教学内容：北师版五年级上册 六 可能性的大小 摸球游戏（87—89页）教学目标： 1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。 3、在活动中，培养学生合理利用生活中的 HYPERLINK /Common/sx.html 数学，解决一些问题，激发学生的决策兴趣。 教学重点：用一个数字来表示可能性的大小情况。 教学难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。 教学准备：白球4个，黄球1个，袋子一只。多媒体课件。 教学设计： 一、复习导入。 1、师：同学们，生活中有些事情不可能发生，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，你能用这几个词各说一句话吗？ 生：公鸡不可能下蛋；太阳一定从东方升起；明天可能会下雨。 （师板书：不可能、一定会、可能。） 师:下面我们来看一个游戏 师：袋子里装有1个黄球和4个白球，它们除颜色外完全相同，老师从袋子里任意摸出一球。（出示实物和课件） 问①：你认为老师摸出的球可能是什么颜色？ 生：可能是白球，也可能是黄球。 ②：哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？ 生：白球，因为白球的数量多。 ③：可能性的大小与什么有关？ 生：可能性的大小与数量有关。 3、 实践活动：让一个同学动手来摸一摸，其他同学观察，看是否和刚才同学们说的一样。（请同学来，调节一下气氛） 4、师小结导入新课：我们已经认识可能性的大小，并知道可能性的大小与数量的多少有关。今天我们继续学习六单元可能性的大小中的摸球游戏。(板书：可能性的大小 摸球游戏) 二、新课：(用一个数表示可能性的大小) 课件出示87页情境图，生小组讨论，之后逐一分析理解。 （一）用“0”和“1”表示可能性 1、师：现在第一个盒子里只有两个红球，能否摸到白球，为什么？ 生：不能，因为盒子里没有白球。 2、也就是从这个盒子里不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？为什么？ 生：用0，因为0表示没有。（板书：0） 3、师小结：由于从这个盒子里不可能摸到白球，因此我们说摸到白球的可能性是0，也就是当事情发生的可能性为“0”时，表示这件事根本不可能发生。 4、师：那么从这个盒子里摸到红球的情况呢?可以用一个什么数表示？ 生：一定能摸到红球，因为盒子里都是红球，用1表示。（板书：1） 5、师小结：这个盒子里一定能摸到红球，因此我们说摸到红球的可能性是1，也就是当事情发生的可能性为1时，表示这件事情一定会发生。 6、师：第二个盒子里摸到白球和红球的可能性各是多少？ 生：摸到白球的可能性是1，摸到红球的可能性是0。 7、师：当有些事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。 8、基本练习：想一想：生活中哪些事情发生的可能性为“1”，哪些事情发生的可能性为“0”。 生：明天是星期五的可能性是1； “我”是五年级的学生的可能性是1；太阳从西边升起的可能性为0；小丽是男孩的可能性为0、、、、、 师： 刚才同学们举了大量生活中的例子说明有些事件一定会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。怎样用数表示其它盒子摸到白球和红球的可能性呢？下面我们继续来看。 （二）用分数表示可能性 1、 课件继续出示第3—5个盒子，生思考回答每个盒子摸出白球和红球的可能性各是多少？ 2、生汇报交流结果，师出示课件。 生：第3盒摸出白球和红球的可能性各为；第4盒摸出白球的可能性为，摸出红球的可能性为；第5盒摸出白球的可能性为。摸出红球的可能性是。 3、师：3—5盒每个盒子里摸出白球和红球的可能性是用什么数来表示的？（生：分数 ）怎样用分数表示呢？（思考回答。师板书：分数） 4、师小结：先看盒子里一共有多少个球，球的总数量做分数的分母，再看白球或者红球的数量，白球或者红球的数量就是分子。其它事情发生的可能性也可以这样用分数来表示。 师：现在我们看几道题 5、基本练习：①连线 ②填空 （见课件） 师：通过以上的学习，我们进一步认识了客观事物发生的可能性的大小，并且能用数表示可能性的大小。下面老师要考考你们，闯关智慧屋，敢不敢接受挑战？ 三、加深巩固，学以致用。（课件出示） 1、想一想：然后用“一定”“可能”“不可能”进行填空。 2、3盆花中，各有3朵花要开放，想一想，连一连。 3、三位小朋友各拿号码是1、2、3的卡片一张，这请问他们拿的各是几号卡片？为什么？ 4、请你做小裁判。 5、口袋里有3个红球和2个白球，排除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。那么摸出红球的可能性是 摸出白球的可能性是 。要使它们的可能性相同，可以怎么做？ 6、