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据说，每个人都有自己的一颗星，这颗星在高天、在深夜、在黎明时候向着你微笑，向着你眨眼、向着你发射并接受你所发射的电波，和你一起饱尝忧患、痛苦、犹豫、欢欣、幸福和解脱。而当你阖眼离去的时候，这颗星星就会划破夜空，穿过大气，帜热、燃、烧发光、耀眼、飘然陨落。 ——王蒙《如歌的行板》第一段 母亲关照张三，第一天去学生意要听师傅的话。师傅的话总是要听的，学生意不听师傅的话是不可以的。张三的父亲活着的时候也是一个师傅，他这个师傅也是学生意学出来的。张三的父亲学生意的时候是很听师傅的话的。母亲要张三把饭盒夹紧了，饭盒打掉就没有饭吃了。没有饭吃是要饿肚子的，肚子饿起来人没有办法顶得住，饭是最要紧的。 ——陈村《一天》 暑谐诉粱囚鼠琢丙护压东忙舜滋旷唤呀际舀拦砷葡掉猾后江彝徽界猛所余国培短训讲座文本教学解读与要领国培短训讲座文本教学解读与要领 被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 战战兢兢跨上角筐，首领吼一声：“望下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见。僵着颈脖盯住天，倒象俯身看海。……自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 ………… 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒象生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热地跺几下。…… 眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。…… ——阿城《遍地风流·一 峡谷 》 锹编辟炒勺饶掐皂则寡瓢撩拌传区柒芋躁奄厕袭眉阴袄燕祁棠词锗始谬肉国培短训讲座文本教学解读与要领国培短训讲座文本教学解读与要领 王蒙的那段话用语带有年轻人的浪漫和中年人复杂人生体验的特点，明朗中透着深沉，那正是《如歌的行板》的叙述话语的基本格调； 张承志那段话语用词突出了强烈的运动感、绘画感、雕刻感、在动态、线条、轮廓、色彩等方面，具有十分强烈的视觉冲击力，同时，这些语词富有力度、动感、厚重感、强烈色彩感和带有青春特征的内在激情；这也正是《北方的河》的基本格调； 陈村那段文字用词则显得平实、暗淡、重复绕口，有冗赘感，典型地显示出《一天》平实、枯燥、单调、冗赘的格调； 阿城那段文字用语洗练简约、客观冷峻、描绘性强，与他一贯的简约疏淡、重视客观形态和过程描绘、回避直接展示内心世界的叙述风格一脉相承。 傍冕抄志献腿十默伍忽跨孜翁寻臻峨撵圾揽广谭爱赦详队配蹄脊铸攒混荆国培短训讲座文本教学解读与要领国培短训讲座文本教学解读与要领 二.语句： 叙事话语的语句处理是重要的一个方面，有风格追求的作家在这个层面都十分用心。这里的语句主要指的是句子的组织原则，即语法（一个句子的组织规则）和句法（数个句子即句群的组织规则）。 上述几段小说话语，在语句结构上各有鲜明特点： 王蒙的语句修饰成分特别多，并列排比句式特别多，略显繁复，但因高频率使用短句而避免了沉闷，对于表达王蒙在80年代初那种既保留着“少共布尔什维克”的青春记忆和激情、又负载着对生活和人生复杂体验和认识的特殊心理状态是合适的。而这种话语句式，在80－90年代的王蒙小说话语中颇有代表性。 陈村那段文字在语法上最明显的特点是“是……的”结构的反复使用，句法上缠绕重复。这种句式和句法突出的是对事物状态和性质的高度确认，而反复使用，则既高度突出对叙述内容的确认性、不可更易性，又显得单调枯燥、罗嗦灰暗。而这显然是陈村要达到的目的； 张承志那段话语在语句上与陈村的那段话恰成鲜明对比，句子简短、丰富多样 。在句子结构方面，“着”字结构高频率出现，而这正是突出强调运动进行时的句子结构形式，这种结构的反复使用，强化着运动感、进行时、展开状态；也隐蔽地表达叙述者内心的激情。 阿城的那段话在句子结构上最大的特点在于两个方面：一是干净简约，每一个句子都最大限度地省略修饰性句子成分，而突出主干成分，因而十分干净简约；这和王蒙的句式形成强烈对比，同时，大量的句子省略主语，除了更加凸显简约的风格特征外，还形成某种陌生异样的感觉。 砾玉易淌胖腑田姚帅着顾岔芒秩扣栗誉外削载血樊牟努凋盏喧消药筐燃宾国培短训讲座文本教学解读与要领国培短训讲座文本教学解读与要领 第三：文学形象层 文本话语以语义为核心，指向的下一个层次就是形象层。文学作品是要表达思想感情的 ，但它一般不会直接表达，而会通过艺术形象的创造来间接表达。介绍苏珊.朗格关于“艺术是情感形式”命题的基本内涵。 一.抒情文学的形象层： 抒情文学的形象构成主要是意象、意境和抒情主人公。 意象：抒情文学中渗透了思想感情的物象、事象、人象和景象。 意境