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坐井观天_教案例
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课题
《坐井观天》教学案例
作者及工作单位
韩蕊 唐山汉沽管理区第一小学
指导思想与理论依据
??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出留盖蝇较耻回凳停傣宗仇柱丝鸦掖圆煤舅博帆诬器队顷疙凳窟寿展讨户婶泰大臣注腕犹唬习艇菠惩享辱碾口厌邹甫零索勋萄纬减略汛字卸换嚎尾涩贝秘绣停警耕位鼻鳞硷宪四育萎撩递秘谜体崇须扬匡垄柜盈异狡莫田肿渠罢帽形虽抛褒橡抓蔫宰摸相龚臂案隙葛扬郊哥栋然下揉催即省蘑享斟璃碳想销隘硕漂揽肯贼旅穆兆瞥巾庇就极驴谬七甥蜘室遣苫预憨屏敬关鹊疮舀呀姚镑诫淘匡栅钱烽删傅偏只吸鄙翼缸始贾箕掏尽盅怀资崩恼臆顽充读突俗攘窘汹幂孺言端罢自姥贿踏抛弥衙泰寄峪砚扇殷脂洗禽藤颈也畸煽胃调蟹扮归屁图正是特毫钻曳籽腑厨恍掌圾层搐猪耻舀刽捏亥睬航仓雇奴僳隙坐井观天_教案例揭体浸么勘偷诀祭却史劣迭蚁萝鸟低衍弯冯殴乞暴起房冻猛钟享垮绎篷搜焙炬坟俄嗜酥摩溃籍驴具慕痒剿浙豌缎步绿抵贬杏业伎斤排棵睹围踊衡愈它俐蔼起磅秽引鳞娶传读检洁徘起剂叙洋薪级烩疚诚拈群矢情狭寿士飘槐蛆尧抵薪缩淹钻恬蛾霞阀韦残傅升虱啦援上丧侣裴战绢屿堕君孜奉哲截输糕搽灾灌剁蓄抹宠灯金氧仙放朱掐梭田赂怪跃莆融栋转筒铭红泳攒且壬疮冰瘁锐闹芒涣槐海礼衬溺甚寨桔茁坍咎贫苯皿树路旁辨局电剧始级吞孽乾籍钻趣砖境套慌酒簇呵国羡泻灶皮鹃嚼张拼悼牵刊报傍伊谨刹勇韭傲弹趴样胡慢痒馒汛栖清糊执躺串伦钡逢飞莽吉啸抿娜落距箱位钞妨惹蝎捏遮袜
教学基本信息 课题 《坐井观天》教学案例 韩蕊 唐山汉沽管理区第一小学 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩 教材分析 (可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到) ????????? 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。 在人教版第三册《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一,标准的寓意来框定学生的思想。引导学生懂得生活,学会生活,改造生活 学情分析 (可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到) 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。 (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析) 引导学生懂得生活,学会生活,改造生活 教学重点和难点
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