整式的加减讲稿.docVIP

课题：2.2.3整式的加减 课型：新授 主备：郭燕 审核： 班级： 姓名： 时间： 【学习目标】 知识与技能：能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简． 过程与方法：经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力． 情感态度与价值观：培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度． 重点：去括号法则 难点：准确应用去括号法则化简整式． 【学前准备】 在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，那么它通过非冻土地段的时间为（t－0.5）小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，这段铁路全长为 冻土地段与非冻土地段相差 【疑难摘录】 【探究新知】 下面两个算式都带有括号，类比数的运算将它们进行化简。（利用分配律，可以去括号，合并同类项） ①100t+120（t－0.5）=100t+ = ②100t－120（t－0.5）=100t = 我们知道，化简带有括号的整式，首先应先去括号．上面两式去括号部分变形分别为： +120（t－0.5）= ③ －120（t－0.5）= ④ 比较③、④两式，你能发现去括号时符号变化的规律吗？用自己的语言叙述去括号法则。 如果括号外的因数是正数，去括号后 ；如果括号外的因数是负数，去括号后 ． 特别地，+（x－3）与－（x－3）可以分别看作1与－1分别乘（x－3）． 利用分配律，可以将式子中的括号去掉，得： +（x－3）=x－3 （括号没了，括号内的每一项都没有变号） －（x－3）=－x+3 （括号没了，括号内的每一项都改变了符号） 去括号规律要准确理解，去括号应对括号内每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项。 【运用新知】 1．化简下列各式： （1）8a+2b+（5a－b）； （2）（5a－3b）－3（a2－2b）． 2、两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时． （1）2小时后两船相距多远？ （2）2小时后甲船比乙船多航行多少千米？ 【随堂练习】 课本P67 练习1、2 【归纳小结】 这节课你的收获有 【课堂检测】 1、化简 （1）a－［－2a－（a－b）］ （2）（x－3y）－（y－2x） 2计算：3a2－［5a－（a－3）+2a2 【拓展延伸】 1、已知：2a+3b=4，3a－2b=5，则10a+2b 2、7、若|x|=2，求下式的值：3x2－［7x2－2（x2－3x）－2x］ 【学（教）后反思】 【错题集】 课题：2.2.4整式的加减 课型：新授 主备：郭燕 班级： 姓名： 时间： 【学习目标】 让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。 重点：整式的加减。 难点：总结出整式的加减的一般步骤。 【学前准备】 1、某学生合唱团出场时第一排站了ｎ名，从第二排起每一排都比前一排多一人，一共站了四排，则该合唱团一共有多少名学生参加？ ①写出答案： ②对上式化简： 【疑难摘录】 【探究新知】 1、化简下面的算式： （1）(2x—3y)+(5x+4y) (2) （8a－7b）－ (4a－5b) 2、教师引导学生归纳总结出整式的加减的步骤： （１