贡艳华一年级课题实验结题总结.docVIP

《一年级良好数学学习习惯的培养》小课题实验结题报告 喀喇沁旗蒙古族实验小学 贡艳华执笔 一、课题研究背景： 小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”因而，我们将《良好数学学习习惯的培养》作为小课题实验的专题，既为学生未来发展考虑，也同时为提高课堂的教学效率奠定良好的基础。 二、实验研究步骤： 在课题实验过程中，我们将实验分为三个阶段进行，第一阶段为准备阶段，在此阶段中我们充分发挥网络资源的优势，广泛搜集好的文章，并进行学习汲取百家之长，博取众家之采。结合本校本班实际，明确实验的具体目标，制定个人的试验计划和方案。第二阶段为实验阶段，在实验的过程中，及时做好实验记录，写好实验反思，并将所得、所思、所获及时交流，取长补短，优势互补，共同提高，共同进步。第三阶段为总结阶段。教学活动如果没有思考就不会有进步，没有总结就不会有提高。在实验的过程中我们做到： 三、实验方法和情况。 （一） “心中有数，明确习惯”。 在实验的实施中，通过集体讨论交流后，每一个教师对数学学习习惯的培养的内容做到心中有数，一年级上半学期 ，我们就注重训练学生的看、听、说、想的能力。收集看、听、说、方面的资料，积累些方面的信息和经验，师对培养的内容心中有数，自然在课堂中就能有的放矢。 （1）听的习惯 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 　 第一奖励倾听：课堂上可及时表扬正在倾听的孩子，如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”“瞧，某某听得多认真哪！”抓住其善听的“闪光点”，及时奖励，激励学生参与到倾听中来。让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。低年级学生仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，把小家伙们的积极性都调动起来了，他们会一个比一个听得认真。并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，周周有奖品，月月有奖状。通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。 　 第二认真倾听同学的发言的。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 第三榜样示范：教师认真倾听学生说话，给学生养成倾听习惯，树立榜样。 （2）讲的习惯。在一年级，要训练学生用的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。由手把手教—到半扶半放----学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。 （3）思的习惯。 从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。 （4）观察的习惯。 观察是了解事物了解世界的第一个窗口，是“进入心灵的门”。观察是学生认识世界的主要途径，是智力结构的重要组成部分。数学是锻炼学生思维的体操，观察恰恰是思维的触角，学生是通过观察来获取思维素材的。学生有良好的观察习惯，他获取的信息就丰富多