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高职教育单片机技术课程教学改革与实践 ［摘要］“单片机技术”课程是一门专业技术课程，是一门工程实践性很强的课程，也是高职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课。但因其理论性、综合性过强，学生在学习的过程中，普遍感觉内容枯燥，难以理解和应用。文章结合教学实践经验，对单片机技术课程教学提出了一些实践分析和改革建议。 ［关键词］单片机技术课程教学实践性改革与实践 单片机具有体积小、功能强、应用面广等特点，目前正在迅速地取代着传统数字电路与模拟电路，完成以前由硬件完成的工作。单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，广泛应用于机电、自动控制以及电子等多个领域，它是自动化智能控制装置的核心技术。“单片机技术”课程是高职高专电气、电子、信息技术、计算机等专业的必修课，为从事机电产品、电子产品生产与开发的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作用。 在单片机课程的学习过程中，涉及的知识点比较多，既有数字电路和模拟电路的基础知识，又有以汇编和c语言为代表的程序设计知识。同时，由于现在超大规模集成电路的迅猛发展，单片机的工艺也得到了很大的改进，其型号层出不穷，更多新的知识需要学习。因此，不管是教师还是学生，在教学过程中都没有太多固定的经验可以借鉴。基于以上现状，作者针对高职高专相关专业对单片机技术课程的要求，并充分考虑该课程具有内容多、更新快、学时少的特点，对单片机技术课程从理论教学、实践教学、教学方法和教学手段三个方面对单片机技术课程的改革与实践进行了相关探析。 一、理论教学的改革与创新 1.传统教学的弊端分析。传统的单片机教学长期受普通教育的影响，注重课程本身的知识结构，过于讲究系统性和完整性以及前后的逻辑联系，忽视了教学的对象和对象的接受能力，因此，很多初学者尤其是职校的初学者，在学习过程中感到很困惑吃力。总体来看，职校学生学习单片机觉得困难，主要体现在以下三方面：首先，单片机课程本身具有综合性，整合度高。其次，教材不适合高职高专学校的学生。最后，传统单片机教学中理论和实践不能紧密结合。 2.改革与创新。第一，根据高职特点，优化教材。目前，大部分高职高专的单片机教材都是参照大学教材或技术书籍编写的，以单片机原理和应用理论作为学习重点，缺少实际的操作环节。针对高职高专学生基础知识薄弱、理解能力较差的特点，我们经过广泛调研与论证，本着知识够用、知识点新、技能应用性强、利于理解和自学的原则，编写了相应的教材。本教材联合多家职业院校以及相关企业编写而成，由河南科学技术出版社出版。该教材将单片机技术整合为两大主线：一是单片机硬件资源部分；二是单片机接口及外围电路部分，最后结合程序的设计编写而成。 本教材的首要特点是“教、学、做”一体化。每章都配备实训模块，每个模块的选择都配有普遍易懂的实例，教师在教授过程中可以先从实训模块入手，调动学生的学习兴趣和积极性，将每章的知识点讲解融入浅显生动的实例中。其次，反映了单片机技术的新发展，在介绍常用机型时，适当介绍了新机型的发展和应用。第三，以汇编语言为主进行讲解，考虑到c语言的应用越来越广泛，适当介绍了c语言的应用。第四，内容编排上顺序合理，力求简明扼要，深入浅出，通俗易懂，可读性强，方便读者学习和掌握。第五，教材正文与例题、习题紧密配合。习题除了配备与正文知识点相对应的题目以外，还增加了拓展环节，增加了一些小的实训设计，为动手能力较强的同学提供了帮助。 第二，理论和实践相结合，引入情境教学。单片机应用技术强调硬件与软件的结合。首先，要掌握大量的硬件资源，对单片机的硬件结构非常熟悉，诸如存储方式、接口电路、定时\计数器的选择、串口通信等资源，而且还要对其进行合理的硬件电路设计。其次，要完成软件部分的工作，也就是在硬件电路设计的基础上完成软件编程及外围资源的运用。最后，在完成了硬件和软件的基础上，还要实现软硬件的联调工作，因此，如果能结合一个综合实例来进行教学，就可以达到一个比较好的教学效果。 针对于此，我们引入了智能小车控制系统作为载体，该产品以单片机作为控制核心，包括电机驱动模块、显示模块、语音模块、遥控模块、液晶显示模块以及多种转换模块，从多个角度达到对单片机知识的深入学习。各个模块的控制方式灵活，可以通过多种方式实现。例如，显示模块可以选择数码管、液晶等方式；语音模块可以采用蜂鸣器或语音芯片等，所以选用智能小车作为载体有很好的可选性和可扩展性。 本课程共设计了以下几个学习情境。时间模块设计：依次利用单片机的软件延时实现；再利用单片机定时器实现。显示模块设计：依次用发光二极管、数码管、字符液晶、图形液晶实现。控制模块设计：依次练习独立式按键、矩阵式按键、无线遥控实现。电机驱动模块设计：主要练习直流电机的转速、方向的控