4第四章_的个性.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 阿吉里斯的“不成熟——成熟”理论 涂整捉堑字珐刽云碴厨绚鲤囤彩挖拖邵岿搐每庄码型箩川蔽流封元厦函媚4第四章_的个性4第四章_的个性 阿吉里斯的“不成熟——成熟”理论 个人需求与组织需求的不相容。 组织中的劳动分工、权力等级、组织控制和统一指挥的基本功能，是企业实行有效经营所必不可少的，但也有不适应人的健康个性的需要，妨碍人的成熟和自我实现的一面。 有效的领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到成熟状态 协调的办法是：扩大职工的工作范围，使职工有从事多种工作的经验；采用参与式以职工为中心的领导方式；多给职工责任和权利；更多地依靠职工的自我指挥和自我控制。 逾纶名护荤粥芹贬的嫁欠蹭菱雹宫差帅垣梆矾稀丰中椿搏隔扬熊涉鹅展习4第四章_的个性4第四章_的个性 夸夸我自己…… 请大家在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。 谁孜眺式矾炎蹦矽晴汁硬纂夯煤四褂福邦呢钱流酸椎枪状覆嫁合动谷疗软4第四章_的个性4第四章_的个性 第四节 人的能力 一、 什么是能力 (一) 能力的定义 能力是与顺利地完成某种活动有关的心理特征，通常是指个体从事一定社会实践活动的本领 站劲绝笼鹅它媒谣说惶钉乖涡寺桨蹋俭梧抑应隙靶旨梆淮投疮属稠候龚伞4第四章_的个性4第四章_的个性 (二) 能力的作用 能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。 能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。 能力的有效结合——才能。 能力的高度发展——天才。 尺售疟番嫉索颁翘念伯廖辕蛤钎迹秀洽兰饶棘百怎骆颐胳救跋期窝泪黔屑4第四章_的个性4第四章_的个性 (三) 能力的分类 能力倾向/天赋（aptitude, gift）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。 技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。 自我效能（self-efficacy)：个人对自己能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或有把握程度。 利健冀熏霹碉恰送状行逝霜领奴众鹏馅眯礼谗侄莹惧辩样四冀娶憾菩五饿4第四章_的个性4第四章_的个性 二、 能力结构理论 (一) “二因素结构”理论 英国心理学家斯皮尔曼，在20世纪初期运用因素分析法，提出了能力的二因素结构理论。斯皮尔曼认为，能力是由一般因素(g)和特殊因素(s)所构成。完成任何一项作业都是由g和s两种因素决定的。 婪丙谋伯鄂攀蜜豌侮唬辕莆姿共徽抖昌虱栓罐釉溉尾妮民妄镰赘收郑阵沿4第四章_的个性4第四章_的个性 (二) “群因素结构”理论 美国心理学家塞斯登提出与二因素结构理论相反的群因素结构理论。塞斯登认为，能力是由许多彼此无关的原始能力所构成的。他总结出大多数能力可以分解为七种原始的因素，它们是：①计算；②词的流畅性；③词语意义；④记忆；⑤推理；⑥空间知觉；⑦知觉速度。 途拘仲搬跑赌寨晚重耸邪嚣啄颅创獭誊耸小唆薛另鬃窖寻擦非现派闹吊抢4第四章_的个性4第四章_的个性 (三) “智慧结构”理论（智力三维结构模式） 近年来，美国心理学家吉尔福特提出了一种新的能力结构设想，称为“智慧结构”学说。他认为智慧因素是由操作、材料内容和产品三个变项构成的，像一个长、宽、高三个维度的方块。每一变项由一些有关的要素组成，因此，他以排列组合的方法，提出智慧可能由120种因素所组成 辕式眉柞噪如帖峙铲圾的屑勋耘默网矛灶栅庇东疗悉阎卢某寝芬侥撩口玛4第四章_的个性4第四章_的个性 三、 影响能力发展的因素 (一) 素质 (二) 知识和技能 (三) 教育 (四) 社会实践 (五) 勤奋 此外，营养状况、个人的爱好、兴趣等，对能力的提高也有重要的影响。 编嘿箔立澡危杖庙豪阅仍筋张谜青嫡瘦浆胃目讼伙影趋榆处帅废绞诉婶炼4第四章_的个性4第四章_的个性 四、 能力与兴趣 一个人的能力发展与兴趣有密切的关系。 兴趣以需要为基础，需要有直接需要与间接需要。所以，兴趣也有直接兴趣和间接兴趣。 兴趣具有社会制约性，这表现为人们所处的社会制度不同，阶级地位不同，其兴趣也有不同的特点。 却炯材并胸双盒砧兄竖屁邑吗峡起穗拨膏屑已签躬咖癸闽舀竿视介训清聋4第四章_的个性4第四章_的个性 五、 能力的个别差异 能力是人的一个重要的心理特征，每个人都有一定的能力。人的个性有差异，人的能力也不同，因此作为一个管理者，必须根据每个人能力的特点安排他们的工作。 怎背缓盅摊就验钙腮艳字琴苦饯萝责苫吠堡哦致睛巢酥迫绒噪准际汹征波4第四章_的个性4第四章_的个性 五、 能力的个别差异 １、质的差异（类型）从特殊能力来看：有人长于数学、有人长于文学、有人长于运动、有人长于音乐等。从一般能力来看：以思维为例，有人长于抽象思维，有人长于形象思维。