【2017年整理】《长城》说课稿演示文稿11.6.ppt

长城，凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，承载着数千年中华文明。长城，以其雄伟的气魄、博大的胸怀哺育着华夏儿女，激励着华夏儿女为和平而争，为正义而战。如今，长城已列入世界文化遗产，成为中华民族的象征，成为每一个华夏儿女的骄傲。同学们，让我们一起激情诵读最后一个自然段，表达我们心中的感动吧! 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （六）延伸文本，直抒胸臆。 假若此时你也站在长城上，你会想些什么呢?　你会想些什么呢？学生写话交流。 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起 。 板书设计： 雄伟壮观 17长城 高大坚固 伟大的奇迹 血汗智慧 二十多年前,有一个叫董耀会的年轻人曾徒步走完了这一万三千里,用了整整508天。 回 教材分析 《长城》这篇课文是小语人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，它不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合课文内容，学习作者观察和表达的方法。 学生情况 长城对于身处抚州的孩子来说还是有点陌生，虽然有些人通过电视和网络见过长城，但真正亲自到长城的很少，对长城的壮观只有初步的印象。但是这种认识往往只停留在表面，如何把他们头脑中的已有的形象和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地认识长城，是我们这节课要力求做到的。教学中要引导学生在语言文字中去细细感受品味，创设一定的情景，适当的补充一些课外的资料，让学生层层深入地与文本对话，在理解内容的基础上，感受作者是用哪些方法把长城介绍清楚的，凸显中年段语文课的特点。 ?教学目标 1．复习词语 ，初步把握文章由远至近的观察、表达顺序。 2．理解课文重点词、句，体会长城高大坚固、气势雄伟感受劳动人民的聪明才智。 3．通过引入课外资料，创设情景等方式，感受劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：在阅读中感受长城的高大坚固和气魄雄伟。 教学难点：展开想象、联想，感悟建造长城的困难与艰辛，激发学生的民族自豪感及对古代劳动人民的崇敬之情。 教学方法： 根据新课程基本理念以及本课的教学目 标和重难点，教学中我主要采用“信息技术 整合法”，以有关长城的视频、图片、等信 息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教 学效率。在教学过程中，充分让学生多读， 以读促悟。 复习词语回顾课文，理清脉络。 层层深入，体会长城的壮观。 自读自悟，体会长城设计的巧妙。 读中想象，体会劳动人民的艰辛与智慧。 情感表达，直抒胸臆。 教学流程 （一）复习词语，回顾课文，理清脉络。 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 血汗 智慧 ( )的长城 （二）层层深入，体会壮观。 在教学长城远景一段时，通过“三读”逐步深入理解内容，来实现教学目标。 一读：整体感知 先来远看长城，那是一种怎样的景象，读课文的第一自然段。想一想：它给你的感受是什么？ 远看长城，它像一条 ，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 长龙 一万三千 508 图 （二）层层深入，体会壮观。 二读：读长城的“长”读这段时学生很容易抓住 “一万三千多里”这个数字。此时教师可以带领学生以此入手来体会长城的“长” 教师提问：这是用什么方法写出了长城的长呀？（列数字）一万三千多里，有多长？这时可以实时的补充一些课外资料。帮助学生来体会“长”。 还从哪体会出长城长？学生可能会找到“长龙”这个词，长龙什么样呀？ 嘉峪关 山海关 回 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （二）层层深入，体会壮观。 三读：读出雄伟。 引导学生重点理解“崇山峻岭”这个词？“崇山峻岭”是什么样的山？怎么读？从中你感受到什么了？把你体会到的读出来。读后播放长城视频，让学生进一步感知长城