《草原》教案计.docVIP

《草原》教案设计 陕西省榆林市府谷县庙沟门学区：张慧 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自读课文，学习生字新词，查资料理解词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 自学中遇到的问题作好记录。 教学课题 教养方面： 　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 　　3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 　　学习难点 　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 　　课时安排 　　2课时 教育方面：1、 培养学生摘录好词好句的习惯。2、 激发学生热爱大自然、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 发展方面：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 人教版《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。全篇文章文笔优美、语言清新流畅，草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 第一课时，教学时，我让学生在学会生字新词、了解内容、理清文章脉络线索的基础上读边想象，特别是结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。然后在此基础上，要求学生反复地有感情地朗读课文，通过美读来再次体会作者的思想感情和课文的语言特点。 1、创设情境，激发学习兴趣，为学生主动学习奠定了基础 学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。上课伊始，我先和学生谈话，接着对草原作了简单而又生动的描述，然后播放草原课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，羊群碧草，激发了浓厚的学习兴趣，从而变被动接受为主动学习，为深入学习课文奠定了基础。 2、以读为本，抓住重点语句，引导学生感悟草原美景 《课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 因此，本课时的教学我始终把朗读放在第一位。教学第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：如，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？等等。请大家读一读第一自然段，边读边想；接着让学生交流说感悟；图文结合理解重点句。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿了。让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会草原景色美。 教学方法 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 教学过程 第一课时 一、看图引入： 1．播放图片 【百度图片搜索】 HYPERLINK /images/neimenggu/0872313394030048.jpg /images/neimenggu/0872313394030048.jpg HYPERLINK /Files/2010127188-47c4-8491-711bab20f4fc.jpg /Files/2010127188-47c4-8491-711bab20f4fc.jpg HYPERLINK /images/neimenggu/0872313390279143.bmp /images/neimenggu/0872313390279143.bmp HYPERLINK /imagelist/2008/271/8ttzqcc7fd15.jpg /imagelist/2008/271/8ttzqcc7fd15.jpg 看看说说：在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 　　　.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 　　　.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 　　二、整体感知，理清脉络 　　　1.自由通读课文，