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精品课程教学录像的建设现状分析与建议 摘 要： 教学录像是精品课程建设的重要内容之一。为了开发集教学性、科学性、技术性与艺术性于一体的精品课程教学录像，针对精品课程教学录像的性质，参照其上网技术指标及网上浏览的特点，对其建设现状进行分析，并提出了精品课程教学录像建设的建议。 关键词： 教学录像； 精品课程； 现状； 流媒体 analysis and suggestion to teaching video recording diao xiuli, song zhengguo （college of information science and engineering, shandong university of science and technology, qingdao, shandong 266510， china） abstract： teaching video is an important aspect of excellent course construction. in order to exhibit the excellence in one of excellent course teaching video, and according to the characters of recording, the authors analyze the current situation of excellent course teaching video and make suggestions to teaching video recording by referring to its technical specifications and on-line internet access browsing features. key words： teaching video； excellent courses； status； streaming media 0 引言 精品课程建设是高校课程改革和建设的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应[1]。教育部在《国家精品课程建设工作实施办法》中规定，精品课程建设项目“需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”。国家精品课程教学录像上网技术标准规定了教学录像的各项标准指标，包括录像环境的标准、视频素材采集的技术标准以及视频上网发布标准等指标。可见，教育部对精品课程教学录像的建设非常重视。 文献表明，当前已上网的教学录像在技术质量上普遍有待提高，特别表现在动态图像、现场声音、教师板书和教师电脑屏幕等方面[2]。比如录制环境的噪音较大，教师的语言不够精练、不够流畅。光线不足造成画面暗淡、不清晰[3]。本文主要针对精品课程教学录像的性质及其网上浏览的特点，对其建设现状进行分析，并提出精品课程教学录像建设的建议。 1 研究思路 1.1 研究资料（样本） 本文的研究资料取自2007-2009年评出的本科精品课程，从中选择了200门精品课程的教学录像作为研究对象，这些课程分布在25个省市的200个本科院校，涉及法学、工学、教育、管理学、经济学、理学、两课、农学、文史、信息科学、医学以及艺术等学科领域。我们针对所选的200门精品课程，随机抽取其中一节课例的教学录像，分别对其录像环境、录像质量和视频发布三个方面进行了探讨和分析。 1.2 研究方法 本研究采用定性分析和定量分析两种研究方法。定性分析的具体做法是，通过对教学录像的观看、分析和评价，采用内容分析法，参照教学录像标准对教学录像内容进行判断分析。内容分析法是先抽取有代表性的资料样本，然后将资料内容分解为一系列的分析单元，并按预先制定好的分析类别和纬度系统严格地进行评判记录，最终对结果进行统计分析。内容分析法实施步骤包括提出研究问题或假设、抽取样本、选择分析单位、建立分析类目、进行评判记录、定量处理与计算以及解释与检验等几部分[4]。定量分析是在定性分析的基础上对数据进行统计、比较和分析。 2 研究内容界定 我们在研究过程中参照国家精品课程教学录像上网技术标准，结合精品课程教学录像的性质及网上浏览、学习的特点，对精品课程教学录像的应用情况进行详细地研究，研究内容框架与具体研究内容界定如表1所示。 表1 研究内容框架与内容界定 [[一级分类\二级分类\分析内容\录像时间\了解国家精品课程是全程录像，还是部分录像，统计调查课程的平均录像时间。\录像环境\录制方式\从录像方式、声、光、信噪比等方面分析精品课程教学录像的录像环境，并分析其是否能够达到学习者学习的要求。\光线是否充足\有无杂音（环境安静）\语音是否清晰\板书是否清楚\录像质量\画面是否清晰\从录像本身的特点