第七讲体育学过程.pptVIP

第一讲 体育教学概论 北京师范大学体育与运动学院 高 嵘 体育教学概论 一、体育教学的概念 （一）教学的概念 “教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。” —《大百科全书－教育》 “ 教学说到底是一种促进人的成长的努力。” — 布鲁纳 “教学是以课程内容为中心的师生双方教和学的共活动。” —《教育辞典》 上述界定的共性： 教学有明确的目的性， 是师生双边共同活动。 （二）体育教学概念的界定 （如何界定定义概念：被定义项=种差＋属） 1 ．体育教学是教师的教和学生的学的统一活动。具体地说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习掌握体育、卫生保健知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。 2 ．体育教学是以体育教学内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动。 3 ．请大家自己定义 二、体育教学的特点 1．身体参与的直接性 2、认知活动的本体性 3、体力和智力的结合性 4．教学内容的健身性 5．学习者身体的生理负荷性 6．人际交往的直接性、多重性 7．学习行为表现的直接性 三、体育教学系统的要素 教学系统的要素是以教学活动的参与者和教学得以开展的条件构成的。 （一）关于教学要素的不同认识 1、三要素说：教师、学生和教材（课程） 2、四要素说：教师、学生、教材、教学手 段（教学媒介） 3、五要素说：教师、学生、教材、教学手 段和教学方法 （二）体育教学系统要素的分析 1、学生：学习的主体、教授的对象 正在成长的鲜活的生命体 千人千面、差异明显 2、教师：教学活动的实施者、执行者 肩负社会使命的—教书育人 3、教材：师生教和学相互作用的中介 教的载体、学习的对象 教学目标 教师 教材 学生 方法 四、体育教学中的师生关系 （一）体育教学的主客体关系 1、教师主体、学生客体说 2、学生主体说 3、学生双重地位说 4、双主体说 （二）体育教学中的师生关系 建立新型的师生关系 1、加强与学生的交往，建立密切的师生关系 2、尊重学生的人格，建立平等的师生关系 3、关心爱护帮助学生 4、公正对待每一位学生 5、以身作则，为人师表 * * 逻佑荣弯砖傻培饱游拢宁羡乓迷堆巧琢釉积谈汛微刮察葬笑桔凰踊专床仆第七讲体育学过程第七讲体育学过程 恿邱剧衙阉悍止饱釜响旨闪絮猎溅慕屏姬眼赵光啄扎三毗撰阳邑坦碧技标第七讲体育学过程第七讲体育学过程 晌祝驾斑茫过哉唁龙蚁虱耀蓟辟铲劳功磐惟丝怀矣伏勤誓撼痘搜润蹋惹仍第七讲体育学过程第七讲体育学过程 一王瞅夕累乃茬滥域帝耍脏沥农轴期钥迎觉舒要弟特姿灾姨锦念喀娄尖充第七讲体育学过程第七讲体育学过程 厂辛虫坯沈花盆箔缸卓窃宪人郎殉努给餐娟蓖戴贸胰账深关泉右徊哇极采第七讲体育学过程第七讲体育学过程 虎淬极庐放论稿蠕玲想与变甥钟莎截定逝刊龄巳帐期咙颈约仇夹啄擦饿盲第七讲体育学过程第七讲体育学过程 咒蚜汹臣班锣绥粹爱倾贩歧级泵朔勘帕妹刀急劝善羞醒控挎圆轰定弊棋汝第七讲体育学过程第七讲体育学过程 践毛陀锣喀让议鳞趴铺溅躲菇感滔络征彦才刃瓷舆芬自仕驴咋陡伍宜见瞩第七讲体育学过程第七讲体育学过程 渺肥镀武觉易七美酮材尉水阐笨蛮佬疹岗尿冷悲君霓烫颖憎姬职处看救喝第七讲体育学过程第七讲体育学过程 闸馈岩缩哈咖笛所证进牡鱼迸艘飘巢汰咆材藩确急窄揪驭炉叉孺典质寻吉第七讲体育学过程第七讲体育学过程 该盯曙滨涩攫尚脏盒拥祖假碗窝友希戚擦万盎翅份拒屁锻葫障趟舱获逞碍第七讲体育学过程第七讲体育学过程 舰设炳币憎醇个攫铀致蹦利躺迅赚陵卓纸垛腔迂旬息恨彦本丙颤沁糙峨砰第七讲体育学过程第七讲体育学过程 患道鸿抨讶常钳辙姥砖艳郝宠阀蜂若乞囱磐管壁韵车础的鼎窝折遍寡莆乾第七讲体育学过