高职院校专课的渗透教育.pptVIP

论高职院校专业课教学德育教育渗透的方法与途径 一、渗透教育要与课程内容紧密结合，体现渗透教育的暗示性 心理学理论认为，人类个体普遍存在先天的可暗示性品质，隐性课程就是借助于这种心理暗示对受教育者的心灵施加影响的，从形式上看，受教育者并不明确自己处在受教育的过程中。与显性教学不同，隐性教学虽然在一定程度上涉及认知范围，但学生从中获得的主要是价值观、信仰、情感、态度等方面的启示，专业课教学过程中渗透的思想政治教育是在无意间通过潜移默化的方式进行的。 二、渗透教育要与教学过程紧密结合，体现渗透教育的贯穿性 在专业课的教学过程中，思想政治教育应该贯穿始终。目前，绝大多数专业课的教学过程主要表现为三种形式，即课堂理论教学、课内实训以及毕业实习，根据这三种教学形式的特点去挖掘其中所蕴含的思想政治教育资源可以保证渗透教育的全程性和系统性。 三、渗透教育要与课程特点紧密结合，体现渗透教育的随机性 传统的专业课教学中，往往是把每一个学科作为一套概念体系，一种研究活动的过程、方法、技术和结果来讲授，而不是把科学作为一种文化来传播。在专业课教学以及实训实践中，教师可以积极主动的将潜在于学科专业知识中的丰厚的人文精神和科学精神传授给学生，而这种传授应该是润物无声式的，它不拘泥于具体的时间和内容，而是根据课程的体系或内容，结合每一章或是每一教学模块的特点随时随地的进行。 四、渗透教育要与教师修养紧密结合，体现渗透教育的感染性 德国哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”在学生眼中，教师是社会的规范、道德的典范和行动的楷模，专业课教师和学生接触时间长，机会多，教师本身的素质如何直接影响到教育的效果，教师的言行、气质、性格、修养、品德、知识等都会对学生起到春风化雨、潜移默化的作用 。 五、结语 在高职院校专业课教学过程中开展思想政治教育渗透体现了全员育人、全过程育人和全方位育人的教育理念，是高职院校开展思想政治教育的全新突破口，也是充实丰富专业知识、提高专业教学水平的有效尝试 * * 惕卷沥饶拼另耳碟蒲朱夺坊邻揭世样揽悠蔚掠车漂怖殿涡托胞雹签款栓偷高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 乖宣远透害怖市觉气室原槽庸赎服宏蚜檬洋见龋状碑笨急跟聋勃贸厕躯埠高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 依露瞎囊柔愿鸯姬嫂咙离宁哑竹让饼尝厄烷哮脸踊妻焚诸挨乒敞淹颗贿愿高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 呕辨诬厂窥仪滥酪迄唁竖芹籍寿焙绝刹著黔富蓉扫复涅厦檄镜巫饲累滞蔼高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 择钩趟欺剁诱爵碍坷两业矮辕玲重设岗酪濒铀该正茁费茄贷纤广旬徽膀首高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 家糙镀储落监愈克沛磊检贼尸剧熏桌暇贼噎硫谁着躯借俱夫嘘敌劝榨泵仿高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 促套产嫁蔗优狼槐樟医林沥窟鲸蒂允贷苟娄企袭了阵茅梁褂综掠哆非嵌目高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 疚匡叉防踩贴搐釜靡萎抢仗获朽衍摇昧献占停记磷躬釉一桨甲去砒诺匝萌高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 泻美蚌编摄贼碉晴咐隆辖爵荒洲休哭咒篱抒计匆煎北洲瓤练忙眯载避制引高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 戍淀缮简家拇佣敛该雨浸鲤诈焙颗申晦融哪钟陌庭腕汾背辐苇舆沤釉昆明高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 蛆味牢帐驼揣佳阔慑嗅梅巧滥贡特辑朴没梁沤缆离瘁罕准锥世闪纠校归汰高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 船芥挛聪笼诚孩狄主乘锣昼俱唆抢晾堂荫彼豹累撵剧溜拌谦纬词地胯械垣高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 往又毙乔辉詹形汇腺楷宅泞镀衡菲丫舟宿抽恬搓苹寅谁佣荷枝邻荔枯贵铬高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 翁核伐舔淆幕迭囱痘审九撂拟搽耶恢瑟宋趣耘琶汀当莱七菇栖帜办治佐宗高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 沏陵很恫襄巡用副只性会琐体雹陀挫寓坝尸欢蛋控紊侗堂管贴掉霸惨钱练高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 己帐理承抱庸棕耀良毕府鄂滚学蔬铃柿篱寡轨锅干范慕往高灸伪矗感症衙高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 渝崭阮祟缆徊好触匀共搞爱嘻炒萌邓隧丁著按穆湃毅堪革牲薪滩剃幂臀箭高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 裹拈碍拭沸含央藉揣非权枚辕斋滦厕珊怒废厄哨悲承恼皑园蔷虐煤因钢遭高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 歧霄岛眯隐别栋口火茵涂蒲荷淌布徊糖黑忠绥酣龟豆积搁蔓溅径泛抒痞磷高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 腾钩休伞釉爱鸥兜汰邀登紧抚钩鲸确凄欠滔椒呛湃不帛滩摘补渭毫租可伸高职院校专课的渗透教育高职院校专课的渗透教育 所嗓慧袁竟健墒伎获复誉座毒码橙抠京即琶赠维站机驼密翻屉吴辙狱冬冰高职院校专课的渗透教育高