第六单元整理与提.docVIP

第六单元《整理与提高》单元分析 一、单元名称：整理与提高（p89~98） 二、本单元的地位作用 本单元是学生对本学期所学的知识进行整理与提高，让学生能灵活运用本学期已学的知识来解决一些数学问题并让学生学会在梳理的过程中，对所学的数学知识整理和提高，这对学生的后续学习有非常大的帮助。 三、本单元的主要内容 四、学生情况与教材分析 “大数与凑整”是在学生已经掌握数位了顺序表，能根据数级正确地读写大数，并会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，写出它的近似数的基础上学习的，教材安排了分别用“去尾法”和“进一法”进行凑整的实例，让学生以生活常识为出发点，初步学会根据实际情况选择适当的凑整方法。“分数”是对第三单元分数的初步认识（二）相关内容的一个复习，以加深学生对分数概念的学习。“几何小练习”是从用圆规画角、画直线相交成角、角度的简单计算等内容的复习。“数学广场——相等的角”是在学生能计算简单角度的基础上，通过探究简单的几何命题，初步体会数学思想的条理性。由于对为数众多的计数对象计数是一件费时又费事的工作，但生活中常常要对这些对象的数目进行估计。因此教材安排了“通过网格来估算”让学生学习用“网格法”来对比较难以数清的对象的数目进行估测，从而体会数学的价值。 五、单元教学目标： 知识与技能 1、能正确读写大数（含三级），会用四舍五入法进行凑整。 2、初步学会用去尾法和进一法进行凑整处理，初步体会到生活中利用去尾法和进一法进行凑整的情形。 3、知道分数也可以表示在数射线上，会在数射线上进行同分母或同分子分数的大小比较以及同分母分数的加减法。 4、会用圆规画圆。 5、能进行简单的角的加减法计算。 6、理解用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测，并初步会应用。 过程与方法 1、经历在现实背景中比较三种不同凑整方法，并从中选择合适的凑整方法的过程，积累数学事实。 2、通过探究同角的补角相等、同角的余角相等这两个简单的几何命题，初步体验几何推理的过程。 3、经历使用“网格法”来估测具体事物的数量的过程，初步学会用网格估测数量的方法。 情感与态度 1、 重点：整理与梳理本册教材的知识。 难点：运用所学知识解决实际问题。 七、单元课时安排： 课时 课型 教学内容 教学要求 练习 2 复习 大数与凑整 复习大数读写，四舍五入法、凑整，会用≈号。 读写、凑整 1 复习 分数 正确比较分数大小，正确进行同分母分数的加减法。 分数的比较和计算。 1 复习 圆与角 在画圆的过程中复习有关圆的概念，复习直线和角的知识，能根据已知条件计算出角的度数并通过动手实践，能通过一副三角尺的拼摆画出特定的角。 画圆、计算角的度数、用三角板 画圆 1 复习 相等的角 通过计算找到相等的角，从而得到规律，形成对相等的角的认识。 角的计算、找出平面图形中相等的 角 1 复习 通过网格来估算 会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。 网格计算 大数与凑整（1） 教学内容：第89页—第91页 教学目标： 1．通过生活实例，建立大数的数感，感受学习大数的意义。 2．通过对大数的读写，系统地复习数的有关概念。 3．正确应用四舍五入法凑整大数。 教学重点与难点：系统掌握大数读写的相关知识；掌握四舍五入的凑整方法。 教学准备： 1、教具准备：多媒体课件 2、认知准备: （1）学生已经学习并初步掌握了大数的相关知识。 （2）会用四舍五入法对一个大数进行凑整。 教学过程： 一、情境引入： 1、师：告诉大家一个好消息，我们的数学广场上新建了一座漂亮的商场，你们想进去参观吗？（想）那就让小胖和小巧来为大家做向导，开始今天快乐的学习。 2、师：让我们先来了解一下商场的初步情况吧！ （本商场共有5层，开设了192个商铺，涉及300多种不同种类的商品，日平均接待4000人左右，欢迎您的光临。）（配音） 师：仔细观察这些数据，哪些是准确数，而哪些又是近似数呢？（板书：准确数 近似数）（生答） 师小结：像5、192这样与实际完全符合的数称为准确数，而300，4000这些与实际接近，估计得到的数称为近似数。 3、师：准确数和近似数在生活中被广泛应用，例如我们班有37个同学就是准确数，而上海常驻人口约为1700万人就是近似数，你还能举出实际生活中的例子吗？（生举例） 4、师：生活中由于客观条件无法或难以得到精确数据，就经常会运用近似数，我们已经学会用什么方法求近似数了呢？（生：四舍五入法）（板书：四舍五入法） 师：那就让我们回顾一下用四舍五入法凑整。（媒体出示一个数315720） 师：要准确快速的读出多位数，要怎么做？（分级线） 师：把它四舍五入凑整到整万数得几？（生：320000） 你是怎么想的？（生：因为315720